一個教學(xué)活動的過程一般都包含三個部分，而每一個部分又包含若干個步驟。教學(xué)的生命在于質(zhì)量，而保證教學(xué)過程各部分乃至各步驟的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師組織指導(dǎo)的教學(xué)活動作為計劃性結(jié)構(gòu)性較強的活動，不僅在設(shè)計時要注意目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、步驟的一致性和整合性，而且在實施時也應(yīng)始終保持這種一致性和整合性，克服教學(xué)過程中的隨意性和無目的性，盡量減少或避免不必要的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，突出重點，環(huán)環(huán)緊扣，講究效益，講究質(zhì)量。

　　(4)加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的辯證統(tǒng)一。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，組織教育活動應(yīng)"注重活動的過程，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展"。它揭示了作為一個完整的教育(包括教學(xué))活動，其過程和結(jié)果是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

　　之所以強調(diào)要加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，其目的是提醒教師在組織和指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)重視讓幼兒主動地參與教學(xué)過程；重視幼兒在獲得結(jié)果的過程中能掌握學(xué)習(xí)和探究的方式、方法，形成正確的情感、態(tài)度和良好的行為方式；重視教學(xué)過程的諸要素對幼兒全面發(fā)展教育的整體影響；重視教學(xué)的結(jié)果是教師指導(dǎo)下幼兒積極活動、主動建構(gòu)的結(jié)果。

　　綜上所述，對幼兒一日活動的實施和指導(dǎo)，既有普遍遵守的共性原則，又有活動類別個性而導(dǎo)致的特殊性要求。除此之外，教師在組織和實施幼兒一日活動時，還應(yīng)重視以下兩個方面。

　　第一，充分發(fā)揮幼兒一日活動的整體教育功能。為此，教師不僅要注意科學(xué)地安排幼兒的一日活動，而且在組織實施時，也應(yīng)始終注意各活動之間的有機聯(lián)系，充分發(fā)揮一日活動各環(huán)節(jié)的教育價值。

　　第二，努力發(fā)揮家庭和社會在組織實施幼兒一日活動中的作用。為此，教師應(yīng)注意為家長提供參與(甚至是設(shè)計)幼兒一日活動的機會，爭取家長的支持、配合和合作。舉行"家長開放日"、"家園聯(lián)誼活動"等都是組織幼兒一日活動的有效形式。另外，充分利用社會教育資源，采用走出去、請進(jìn)來等活動方式，也是組織幼兒一日活動的重要手段之一。

　　七、幼兒園教育活動的評價評價是幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，是對影響幼兒園教育活動的有關(guān)因素及其關(guān)系進(jìn)行特定的價值判斷的過程。

　　評價對規(guī)范教育活動(課程)的科學(xué)性，提高教師的教育教學(xué)能力，樹立正確的教育思想和觀念，促進(jìn)教育質(zhì)量提高等，都具有重要的意義。因此，應(yīng)當(dāng)引起幼兒教育工作者的重視。

　　有關(guān)評價的原則、類型、方法、內(nèi)容和要求等，將在本書第十三章中詳加闡述。

　　[復(fù)習(xí)思考題]

　　1、幼兒的活動有哪些類型？為什么說游戲是幼兒的主導(dǎo)活動？

　　2、簡述幼兒園教育活動在幼兒教育活動中的地位和作用，并分析幼兒園教育活動的特點。

　　3、如何理解教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的層次性及其關(guān)系？

　　4、簡述幼兒園教育活動的組織途徑和方法。

　　第二章 幼兒園健康教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)。

　　健康教育是指以保護(hù)和增進(jìn)人的健康為主要目標(biāo)而實施的教育。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)曾經(jīng)指出："健康教育的重點在群眾及行動。"這說明健康教育具有普及性(對象的廣泛性)和行動性的特點。健康的行動，或稱之為健康行為，是維系人生健康與否的關(guān)鍵因素。

　　然而，健康行為的建立并非一個自發(fā)的過程，它離不開個體對待健康的積極情感和態(tài)度�？梢韵胂�，一個對健康持無所謂態(tài)度的人，是不會積極持久地去進(jìn)行體育鍛煉的。另一方面，一個良好的健康行為的發(fā)生，也離不開個體所掌握的健康知識及有利于健康的能力和技能。實質(zhì)上，健康知識也影響個體對健康的認(rèn)識水平，并由此影響個體對待健康的情感和態(tài)度�？梢韵胂�，一個缺乏科學(xué)鍛煉知識和技能的人，即使熱衷于體育鍛煉，但由于不能實施有利于健康的鍛煉方式，同樣達(dá)不到增進(jìn)健康的目的。因此，在健康教育中，應(yīng)充分認(rèn)識到：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對待健康的情感是關(guān)鍵；而豐富有關(guān)健康的知識，提高人們有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。