以《瑤族舞曲》為例，在配器上選擇鈴鼓、小鈴和圓舞板，強調(diào)瑤族舞曲的優(yōu)美和歡快情緒，突出鈴鼓的顫音表現(xiàn)曲調(diào)的悠揚。在節(jié)奏型的設(shè)計上，應注意強弱拍的對比、音色和節(jié)奏的變化對比。

　　總之，選配樂器要與樂曲協(xié)調(diào)，應貫徹統(tǒng)一、對比的原則。全曲應有代表性的節(jié)奏型貫徹樂曲始終，多重復，形成樂曲節(jié)奏的完整性，以便于幼兒掌握。在全曲統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，允許有對比地改變樂器和節(jié)奏，使其更富有表現(xiàn)力，顯示出更豐富的音響色彩。

　　(二)打擊樂活動過程的指導和設(shè)計1. 幼兒欣賞、熟悉音樂欣賞音樂是打擊樂活動的重要一環(huán)，可以引起幼兒對打擊樂曲的興趣，使其熟悉音樂，感受音樂的性質(zhì)、力度、速度等。如果幼兒沒興趣也不熟悉音樂，則無法進行打擊樂活動。

　　教師可以向中、大班幼兒適當介紹配器的依據(jù)。

　　2．練習整體的身體動作為了便于幼兒充分感受音樂的節(jié)奏感，較快地掌握各種打擊樂器的演奏方法，教師可以給每種樂器編上相應的身體動作，如拍手、拍腿、拍肩、拍膝蓋、碰手指、跺腳等。

　　以《拔根蘆柴花》為例，此曲共運用三種打擊樂器，在編配節(jié)奏時考慮了樂曲的強弱拍、音色和節(jié)奏的對比，主要節(jié)奏型是X XX，變化節(jié)奏是XX XX，結(jié)束句的加強節(jié)奏為XX。教師可以將三種樂器分別編上相應的拍腿、拍肩和碰手指動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。見曲譜：

　　這種身體動作是一種特殊形式的律動。經(jīng)過數(shù)次練習，幼兒便能記住，掌握較快，最重要的是幼兒可以全面掌握各種樂器的演奏方法，并通過身體的動作，充分感受音樂的節(jié)奏。但應注意這一環(huán)節(jié)不宜太長。

　　3. 幼兒拿樂器的整體演奏練習在身體動作練習基礎(chǔ)上，可以讓幼兒拿樂器進行整體演奏的練習。

　　開始練習時，演奏的速度可稍慢，由教師指揮并作語言指導，指揮的動作要清楚、利落。指揮除手的動作之外，眼神和面部表情也幫助一同指揮。在幼兒掌握后，可以請能力強的幼兒擔任指揮。

　　持相同樂器的幼兒應集中坐在一起，高音樂器一般排在前面，中音、低音樂器依次向后。當大部分幼兒基本掌握演奏方法之后，應讓他們輪換敲擊不同的打擊樂器，這樣有助于幼兒更好地認識各種樂器，學習不同的節(jié)奏演奏方法，發(fā)展其相互協(xié)調(diào)的能力。

　　教師可以將打擊樂曲中配器復雜、節(jié)奏變化的重點樂句，先讓幼兒單獨練習，掌握后再練習完整的樂曲。

　　(三)指導幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動教師應選擇幼兒十分喜歡、熟悉的樂曲，指導幼兒進行簡單的自編節(jié)奏活動。這些樂曲必須簡短，特征顯著，易于用節(jié)奏樂加以表現(xiàn)，以提高幼兒自編活動的積極性和興趣。教師要啟發(fā)幼兒分析音樂的內(nèi)容和情緒，告訴幼兒配上打擊樂是為了更好地表達音樂的情緒。

　　教師可以先請幼兒設(shè)計出幾種節(jié)奏型，讓大家共同討論，再選出最適合的樂曲的節(jié)奏型。然后用一種或兩種樂器演奏全曲，再經(jīng)過幼兒討論，逐步增加節(jié)奏型的變化，增添打擊樂器。在活動過程中，教師要充分聽取幼兒的意見，鼓勵幼兒不斷修正，不斷嘗試，肯定其設(shè)計的節(jié)奏。

　　最后，教師把幼兒討論的結(jié)果加以整理，讓幼兒拿樂器正式演奏。在整個活動過程中，教師的啟發(fā)、引導作用是關(guān)鍵。

　　這種幼兒自編節(jié)奏的活動，能發(fā)揮幼兒在打擊樂活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了幼兒的綜合音樂能力，使他們學會用打擊樂器表達自己對音樂的感受，用音樂表達自己簡單的審美觀點。

　　綜上所述，這四種不同內(nèi)容的音樂活動是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的整體，彼此不同的特點構(gòu)成了豐富多彩的音樂藝術(shù)。在幼兒園具體的音樂活動中，體現(xiàn)著這四種活動的有機結(jié)合。

　　在設(shè)計每一種內(nèi)容的音樂活動時，教師要善于分析音樂作品的特點，結(jié)合幼兒的實際水平，根據(jù)各項內(nèi)容的整體目標，制定出切實可行的具體活動目標。而后，再設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都需考慮到教師指導的方式方法，安排幼兒主動活動的內(nèi)容。在活動的組織形式方面，可以采用集體、小組和個別幼兒活動相結(jié)合的方法，使得每一位幼兒在音樂活動中獲取應有的進步。