這首歌曲反映了幼兒愉快而有秩序的生活，突出對"鐘"這一日常用品的喜愛。歌曲的情緒歡快而生動，旋律平穩(wěn)、有起伏。教師在設(shè)計范唱時，應(yīng)用偏快的中速，總基調(diào)優(yōu)美、流暢，音色宜明亮。在模仿鐘的"嘀嗒"聲處，要唱得輕巧、跳躍，敲鐘的"當(dāng)當(dāng)"聲處，要唱得明亮而悠揚(yáng)。第四樂句的第二小節(jié)，速度漸慢，第三小節(jié)還原。歌曲的結(jié)束音是二分音符，為了突出鐘聲，可處理成八分音符。

　　3．設(shè)計幼兒歌曲的伴奏和前奏伴奏：

　　在幼兒學(xué)唱新歌時，伴奏要突出旋律，音量不能蓋過歌聲，一般宜淡不宜濃。應(yīng)盡量選用藝術(shù)性強(qiáng)又簡單的伴奏型。注意經(jīng)常讓幼兒不用伴奏演唱，減少幼兒對伴奏的依賴性，培養(yǎng)他們的音準(zhǔn)技能。

　　前奏：歌曲的前奏提示了歌曲的情緒、速度和音高，教師不能隨意變化前奏。在運(yùn)用前奏時，教師要注意以下幾點(diǎn)。

　　第一，前奏幫助幼兒齊唱，可以在前奏的最后一拍加上"唱"字，在幼兒學(xué)會接前奏后去掉"唱"字。

　　第二，沒有前奏的歌曲，可以用歌曲的最后一句做前奏。

　　第三，不用伴奏唱歌時，教師可唱歌曲的第一句，再用呼拍的方式指示幼兒唱歌。二拍子的歌曲呼："預(yù)備，唱"；三拍子的歌曲呼："一、二、唱"；四拍子的歌曲呼："一、二、三、唱"。呼拍要遵守"強(qiáng)拍起唱弱拍呼，弱拍起唱強(qiáng)拍呼"的規(guī)則。

　　(三)唱歌教育活動過程的指導(dǎo)和設(shè)計1．教師在介紹歌曲時，要選用多種方法使幼兒對歌曲感興趣，能夠理解歌曲內(nèi)容�？筛鶕�(jù)歌曲特點(diǎn)和幼兒水平，靈活選擇語言、教具等方法。

　　教師的范唱決定著幼兒學(xué)唱的水平，應(yīng)注意面對幼兒范唱；范唱要富有感情，精神飽滿；用多種方式重復(fù)范唱；適當(dāng)欣賞錄音范唱。

　　2．幫助幼兒熟悉、記憶歌詞(1)填充提問法。教師說歌詞的前半句，請幼兒填說后半句。如果幼兒回答的具體詞有誤時，教師應(yīng)把正確的歌詞重復(fù)一遍，或讓幼兒跟說一遍，以使其熟悉正確的歌詞。填充提問法只適合部分歌詞齊整的歌曲。

　　(2)邏輯提問法。指教師按照歌曲內(nèi)容的邏輯提問，也可以請幼兒自己講述歌曲內(nèi)容，然后由教師把幼兒講述的內(nèi)容根據(jù)歌詞組織起來。

　　(3)直觀教具提示法。教師可以選用與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片、玩具、實(shí)物等直觀教具，配合范唱。生動的教具可以提示、幫助幼兒記住歌詞。

　　(4)節(jié)奏朗誦法。教師指導(dǎo)幼兒按照歌曲節(jié)奏朗誦歌詞，有助于他們記憶歌詞和旋律、節(jié)奏。配之有節(jié)奏的拍手動作，可以使歌詞朗朗上口，充滿節(jié)奏感。這種方式也是一種簡單的韻律活動。例如，中班歌曲《顛倒歌》是一首活潑、有趣的歌曲，可以將歌詞配上與旋律相應(yīng)的朗誦節(jié)奏。

　　3．教唱新歌(1)教唱新歌的兩種方法①整體教唱法。教師范唱后，幼兒從頭至尾學(xué)唱整首歌曲。這種教唱方法使幼兒能夠感受歌曲完整的藝術(shù)形象。運(yùn)用這一方法，應(yīng)注意多向幼兒提供欣賞歌曲的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上教師和幼兒一起唱。這種唱法要求幼兒的記憶、思維處于一種積極狀態(tài)，以促進(jìn)幼兒學(xué)唱的主動性。

　�、诜志浣坛�法。教師范唱一句，幼兒跟學(xué)一句。這種形式比較容易學(xué)唱，常用于歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)樂句。

　　在實(shí)踐中，兩種形式的方法一般結(jié)合運(yùn)用。其中小班幼兒的理解力較差，歌曲比較短小，故宜以整體教唱法為主。中、大班的幼兒學(xué)唱新歌時，教師可以綜合運(yùn)用兩種方法，在分句教唱后，再將一首歌曲整體教給幼兒，以正確把握歌曲所表達(dá)的思想感情。

　　(2)教給幼兒初步的唱歌技能教給幼兒初步的唱歌技能，就是讓幼兒掌握一些初步的表現(xiàn)手法，使幼兒能有感情地唱歌，能理解、感受歌曲所表達(dá)的感情。

　�、俸粑�。幼兒唱歌時有呼吸不正確的現(xiàn)象，該吸氣的地方不吸氣，氣息不夠時又任意中斷詞意換氣，原因是未能感覺歌曲的結(jié)構(gòu)(樂句、樂段)，教師要及時加以糾正�？梢栽诜冻�和教唱時，讓幼兒感覺歌曲的句、段落結(jié)構(gòu)等，并注意示范正確。也可以做一些游戲性的練習(xí)，如聞花香、學(xué)汽笛，鍛煉幼兒的深呼氣。