生產(chǎn)性（教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）。強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)方法只注重灌輸，注重研究教師怎么教，忽視學(xué)生的主動(dòng)性。

　　開(kāi)放性。班級(jí)授課制。只重視課堂，忽視課外，忽視因材施教。

　　教育研究方法的科學(xué)化。在教育研究方面注重觀察實(shí)驗(yàn)。

　　教育決策、教育規(guī)劃和教育科學(xué)研究的一致化。提倡針對(duì)各年齡段教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育。

　　思考討論：我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育抱什么樣的態(tài)度？

　　【觀點(diǎn)辨析】

　　觀點(diǎn)1：現(xiàn)代社會(huì)，有錢人接受優(yōu)等教育，沒(méi)錢人接受劣等教育，或者是不能接受教育。

　　觀點(diǎn)2：現(xiàn)代教育的開(kāi)放性是指要重視國(guó)際間的教育比較研究，不能關(guān)門辦教育，要了解別的國(guó)家，而不是幼兒園向家庭和社會(huì)開(kāi)放。

　　三、當(dāng)前的社會(huì)建設(shè)與幼兒教育【理論研討】

　�。ㄒ唬┯變航逃�在現(xiàn)代社會(huì)中的地位1、現(xiàn)代幼兒教育地位的變化。

　�。�1）具有相對(duì)獨(dú)立性。

　�。�2）是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性事業(yè)。

　　2、國(guó)際社會(huì)關(guān)于兒童問(wèn)題的幾個(gè)綱領(lǐng)性文件：《世界人權(quán)宣言》、《兒童權(quán)利宣言》、《兒童權(quán)利公約》、《關(guān)于兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行90年代兒童生存保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》。

　　3、我國(guó)關(guān)于兒童問(wèn)題以及幼兒教育的幾個(gè)綱領(lǐng)性文件：《90年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《母嬰保健法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程（試行）》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于幼兒教育發(fā)展與改革的意見(jiàn)》。

　�。ǘ�）現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求【觀點(diǎn)分享】

　　1、各學(xué)習(xí)小組介紹本組關(guān)于社會(huì)對(duì)幼兒教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告。

　　2、思考討論：從社會(huì)對(duì)幼兒教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，我們感覺(jué)幼兒教育的地位怎樣？又肩負(fù)著怎樣的使命？

　　【理論研討】

　　1、背景：（1）兒童研究的進(jìn)展包括兒童發(fā)展的生理原因，成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程等等，帶來(lái)人們對(duì)兒童更加透徹的了解。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，使家長(zhǎng)從關(guān)懷孩子的健康發(fā)展到關(guān)懷孩子的發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育提出強(qiáng)烈的要求。（3）兒童觀的演變。

　　2、需求：（1）世界科技發(fā)展對(duì)綜合性人才的需求。（2）國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人際交往能力的需求。（3）家庭規(guī)模的小型化趨勢(shì)帶來(lái)的獨(dú)生子女教育問(wèn)題。（4）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育。

　　3、對(duì)策：（1）提倡以科學(xué)為依據(jù)的胎教。（2）要求為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境。（3）依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教。（4）要堅(jiān)持兒童發(fā)展的全面性和個(gè)性化，避免不適當(dāng)?shù)脑缙诙ㄏ蚧�培養(yǎng)。（5）要依據(jù)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，巧妙地使用教育方法。

　�。ㄈ�）當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)幼兒教育的沖擊與挑戰(zhàn)【案例分析】

　　案例1：浙江宿遷幼兒教育改制中的問(wèn)題。

　　案例2：留守家庭的幼兒的教育問(wèn)題。

　　案例3：城市流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題。

　　【理論研討】

　　1、抵制教育市儈的沖擊，保護(hù)幼兒健康發(fā)展的導(dǎo)向。

　　2、教育發(fā)展的不均衡，農(nóng)村、貧困地區(qū)對(duì)學(xué)前教育的需求如何滿足？

　　3、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問(wèn)題：

　�。�1）幼兒園求得自身的生存與發(fā)展，需從依靠型的管理轉(zhuǎn)向經(jīng)營(yíng)型，發(fā)展自主觀念、經(jīng)營(yíng)觀念，學(xué)會(huì)開(kāi)辟財(cái)源，理好財(cái)政。

　�。�2）以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，以一流的教師、一流的環(huán)境、一流的管理為目標(biāo)，在創(chuàng)優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)中去贏得信譽(yù)、吸引生源，幼兒園的生命才可以長(zhǎng)存并健康發(fā)展。

　�。�3）以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類、多形式并存的學(xué)前教育發(fā)展道路，幼兒園是其中一種完滿的教育形式。

　　社會(huì)實(shí)踐：以學(xué)習(xí)小組為單位，各組分別設(shè)計(jì)一份宣傳與介紹幼兒教育價(jià)值的宣傳資料，張貼在學(xué)校附近的社區(qū)，向人們宣講幼兒教育。

　　第三單元  幼兒教育與幼兒身心發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記現(xiàn)代兒童觀和我國(guó)現(xiàn)代兒童教育觀，了解兒童觀和兒童教育觀的演變和發(fā)展。

　　2、理解幼兒身心發(fā)展的含義、特征和內(nèi)容，以及影響幼兒身心發(fā)展的各種因素及其作用，幼兒教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。

　　3、在充分了解幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律，掌握影響幼兒身心發(fā)展的各個(gè)因素以及相關(guān)的理論派別的基礎(chǔ)上，以正確的兒童發(fā)展觀對(duì)待幼兒教育實(shí)踐。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒身心發(fā)展的各種影響因素及其作用，現(xiàn)代兒童觀和教育觀教學(xué)難點(diǎn)：幼兒教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)主題一  幼兒身心發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解幼兒身心發(fā)展的含義、特征和內(nèi)容，影響幼兒身心發(fā)展的各種因素及其作用。

　　2、在充分了解幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)和規(guī)律，掌握影響幼兒身心發(fā)展的各個(gè)因素以及相關(guān)的理論派別的基礎(chǔ)上，以正確的兒童發(fā)展觀對(duì)待幼兒教育實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備："人的生理發(fā)展"錄像教學(xué)片段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒身心發(fā)展的概念及影響因素教學(xué)難點(diǎn)：客觀辨證地對(duì)待影響幼兒身心發(fā)展的各因素之間的關(guān)系教學(xué)方法：講授法、歸納法、案例分析法教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：