這時一個小朋友著急地叫了起來，"老師快來看呀，這只小蝌蚪死了。"我急忙跑過去看，真的有一只蝌蚪一動不動地躺在水里，我沒有斷然下結(jié)論，叫一位幼兒用手去觸動一下，一眨眼，這只小蝌蚪游不見了。孩子們緊扣的心松開了，他們拍手叫好，"小蝌蚪?jīng)]有死""小蝌蚪?jīng)]有死！"我乘機(jī)問："你們有誰知道這只小蝌蚪在干什么嗎?""它在睡覺。""它在裝死。""它在休息。""它在看別的蝌蚪玩。"孩子們眾說紛紜。我笑著表揚(yáng)大家說得好。這時響起了音樂聲，我提議學(xué)小蝌蚪在水里游玩，孩子們一致表示同意。我們戴上了小蝌蚪的頭飾，念著兒歌學(xué)小蝌蚪游水。小朋友們一會兒踮起腳尖站起來，一會兒蹲下去，一會兒斜著身子，一會兒轉(zhuǎn)著圈兒，一會兒站著不動……他們做得那么認(rèn)真，那么有情趣，我仿佛和孩子們一起走進(jìn)了大自然，走進(jìn)了一個小蝌蚪的自由天地。

　　2、自學(xué)3、分析討論：結(jié)合幼兒智育理論分析此智育活動達(dá)到了什么目標(biāo)？進(jìn)行了什么內(nèi)容的智育活動？采用了什么途徑？在實施幼兒智育時哪方面做得好？

　　4、歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　　此活動目標(biāo)是讓幼兒掌握蝌蚪的名稱及外形特征；通過觀察小蝌蚪有趣的動態(tài)激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感；發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察、分析的能力及運(yùn)用語言和動作表現(xiàn)自己感受的能力。

　　此智育活動的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的智力，發(fā)展幼兒的語言交往能力，引導(dǎo)幼兒獲得周圍生活中初步的知識。

　　采用的途徑是教學(xué)活動；創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境。

　　做得好的方面有：讓幼兒獲得掌握蝌蚪的名稱及外形特征粗淺的知識的過程中注重發(fā)展幼兒觀察力、分析問題能力、運(yùn)用語言和動作表現(xiàn)自己感受的能力。重視非智力因素的培養(yǎng)。

　　【理論研討】

　　提問：初步知識是哪些知識？

　　1、有關(guān)社會生活的常識。如：認(rèn)識自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關(guān)系；了解衣食住行等方面的知識；認(rèn)識周圍環(huán)境和成人的勞動；知道國家的名稱，認(rèn)識國旗、國徽及重要節(jié)日，知道我國是個多民族的國家，等等。

　　2、有關(guān)自然界的常識。如：了解天氣和季節(jié)的變化；認(rèn)識常見的動物、植物；了解安全衛(wèi)生常識；認(rèn)識交通工具及常用的交通規(guī)則；認(rèn)識水的三態(tài)變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現(xiàn)象。

　　3、有關(guān)數(shù)的初步知識。如：認(rèn)識和比較物體的大小、多少、長短、高低、寬窄、輕重等；認(rèn)識幾何體、時間、空間；認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減等等。

　　提問：小班鏡子科學(xué)活動采用的作業(yè)課即教學(xué)活動的途徑來實施智育外，還可以采用什么途徑來進(jìn)行智育？

　　四、幼兒智育的實施【問題分析】以下智育活動采用的是什么途徑？

　　利用幼兒就餐時擺碗快來發(fā)展幼兒的數(shù)概念和計算能力。

　　詞語接龍游戲。

　　用積木搭建房子的活動。

　　家長帶幼兒坐公交車，坐在車上邊觀看車外的風(fēng)景邊認(rèn)廣告牌上的漢字。

　　非智力因素是指不直接參與認(rèn)識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面，智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面。

　　幼兒知識的結(jié)構(gòu)化建立在幼兒感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，注意促進(jìn)幼兒鞏固已有的知識經(jīng)驗，并將獲得的新知識迅速歸入自己已有的結(jié)構(gòu)中，使新舊知識建立聯(lián)系。例如幼兒在看電視、圖書和其他生活中自發(fā)地獲得了很多有關(guān)標(biāo)記的感性經(jīng)驗，馬路上的斑馬線、包裝盒上的各種標(biāo)記、商場里的指示信號標(biāo)記等等。但這些有關(guān)標(biāo)記的認(rèn)知是零碎的。教師應(yīng)通過有意識地組織各種活動，讓幼兒對這些標(biāo)記進(jìn)行比較，使幼兒認(rèn)識到，這些標(biāo)記都是提醒人們應(yīng)該怎樣做或不能怎樣做的，是對人的行為的提示。

　　【案例分析】

　�。�、案例陳述一位實習(xí)生組織了大班詩歌教學(xué)活動，詩歌的內(nèi)容為"小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；露珠愛做夢，夢是圓圓的；小朋友愛做夢，夢是甜甜的。"活動過程為：

　　1、老師朗誦詩歌2、提問："詩歌中寫了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？"3、老師帶小朋友反復(fù)讀詩歌4、小朋友分組跟老師讀5、小朋友背詩歌6、背詩歌比賽7、評價2、學(xué)生自學(xué)3、分析討論：請運(yùn)用幼兒智育理論對此活動進(jìn)評價，其優(yōu)點、缺點有哪些？怎樣改進(jìn)？

　　3、歸納總結(jié)：

　　優(yōu)點：選材好缺點：沒有處理好知識技能與智力的關(guān)系，注重知識的傳授，不注重在傳授知識的過程中發(fā)展孩子的思維力、想象力和創(chuàng)造力。不注重非智力因素的培養(yǎng)。

　　【實踐操作】

　　1、針對此活動的不足提出改進(jìn)措施，并模擬實踐2、師生結(jié)合幼兒智育理論對學(xué)生的實踐進(jìn)行評價主題四  幼兒德育教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解掌握幼兒德育的含義2、掌握幼兒德育目標(biāo)、內(nèi)容3、掌握實施幼兒德育的途徑和應(yīng)注意的問題4、具有運(yùn)用幼兒德育理論分析幼兒美育活動、解決幼兒德育問題的初步能力。