三、幼兒體育的內(nèi)容四、幼兒體育的實施要記住掌握觀念：

　　·幼兒體育的主要目的不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧，而在于通過體育提高幼兒參加體育活動的興趣和發(fā)展基本活動能力，促進其身心健康成長。

　　·提高幼兒身體素質(zhì)，是幼兒體育的重中之重，幼兒身體素質(zhì)的提高主要在于體質(zhì)的增強，幼兒園體育應(yīng)以增強幼兒體質(zhì)為核心。

　　·幼兒適應(yīng)環(huán)境能力和抵抗疾病能力的強弱是衡量一個人體質(zhì)好壞的主要標志。

　　·每天應(yīng)保證幼兒至少2小時的戶外體育活動時間。

　　·培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成，僅僅靠體育鍛煉是不能實現(xiàn)的，還必須通過日常生活中的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述幼兒園中班進行"50米跑比賽"的體育活動，其活動過程為：

　　一、活動身體：

　　1、隊列訓(xùn)練2、準備操練習(xí)：運動模仿操二、講解比賽規(guī)則：全班小朋友站在不同跑道的起點，你們聽到老師喊"預(yù)備跑"后才可以跑，看哪個小朋友跑的得最快三、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指責(zé)中途停止跑步的孩子四、教師總結(jié)評價2、討論交流：請你運用幼兒體育理論對此老師的體育活動進行評價。

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　�。�1）由于幼兒抵抗力差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，動作不協(xié)調(diào)，不宜進行爆發(fā)性肌肉活動，因根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點設(shè)計適合幼兒的體育活動。

　�。�2）設(shè)計時要注重激發(fā)孩子參加體育活動的興趣，不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧。

　　【案例分析】

　　1、看課例光碟課例光碟：小班體育活動"小烏龜爬"2、小組分析討論：運用幼兒體育相關(guān)理論分析：此體育活動達成了什么目標？進行什么內(nèi)容的體育活動？此體育活動哪方面做得好？

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　　活動達成的目標：會兩手兩膝著地爬，四散爬，繞過障礙物爬；樂意參加爬行活動，體驗活動的愉悅。

　　體育活動的內(nèi)容是發(fā)展幼兒鉆爬動作重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度【案例分析】

　　1、案例陳述某幼兒園進行全園體操比賽，各年齡班參加，并評出一、二、三等獎，屆時請家長觀看。各班老師為了獲得獎勵，給自己臉上貼金，獲得家長的贊賞，各班老師每天花大量時間訓(xùn)練幼兒的體操，每天的戶外活動都用于訓(xùn)練，訓(xùn)練時，老師對做操認真符合要求的孩子進行表揚，對做操不認真不符合要求的孩子進行呵斥、責(zé)備、懲罰。導(dǎo)致有的孩子不愿上幼兒園。

　　2、小組分析討論：此幼兒園的做法是否合理，為什么？提出改進措施并進行模擬實踐操作。

　　3、歸納總結(jié)總結(jié)要點：

　　幼兒體育的主要目的不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧，而在于通過體育提高幼兒參加體育活動的興趣和發(fā)展基本活動能力，促進其身心健康成長。

　　幼兒園體育不能把目光盯在技能技巧上，更不能為比賽、表演為自己爭榮譽的目的而傷害孩子的身心。

　　主題三   幼兒智育教學(xué)目標：

　　1、理解掌握智育、幼兒智育的含義2、掌握幼兒智育目標、內(nèi)容3、掌握實施幼兒智育的途徑和應(yīng)注意的問題4、具有運用幼兒智育理論分析幼兒智育活動、解決幼兒智育問題的初步能力教學(xué)重點：

　　1、幼兒智育的含義、目標2、實施幼兒智育的途徑和應(yīng)注意的問題3、具有運用幼兒智育理論分析幼兒智育活動、解決幼兒智育問題的初步能力教學(xué)難點：

　　1、實施幼兒智育應(yīng)注意的問題2、具有運用幼兒智育理論分析幼兒智育活動、解決幼兒智育問題的初步能力教學(xué)準備：幼兒智育案例、課例光碟教學(xué)方法：講授法、談話法、案例分析法、討論法、自學(xué)法教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：

　　一、幼兒智育的概念【理論研討】

　　智育是指有目的、有計劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進受教育者智力發(fā)展的教育過程。

　　幼兒智育就是有目的、有計劃地增進幼兒對周圍環(huán)境的認識，獲得粗淺的知識和技能，發(fā)展智力，并培養(yǎng)其認識活動興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

　　知識、技能與智力的關(guān)系：

　　區(qū)別：知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和。技能是人們運用知識和經(jīng)驗執(zhí)行一定活動的方式。智力是指人認識事物的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等要素，其中思維能力是核心。

　　聯(lián)系：知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是獲得知識、技能的必備條件。智力發(fā)展水平的高低影響著對知識、技能的掌握。智力又是在掌握和運用知識、技能的過程中得到發(fā)展的。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述我曾在幼兒園小班組織過這樣一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動--"觀察蝌蚪"。活動是在一種很自然的狀況下進行的，當(dāng)孩子們還在走廊上玩時，我告訴他們活動室里放了幾只大塑料盒，你們可以去看一看里面有什么。孩子們覺得很奇怪，紛紛跑進活動室圍在幾只塑料盆旁。"小蝌蚪，小蝌蚪"孩子們歡呼起來，我邊巡視邊傾聽孩子們的談話。幾分鐘后我讓孩子們站起來圍在我的身邊，談-談看到的情況。他們爭先恐后地將自己觀察到的現(xiàn)象說了出來："小蝌蚪是黑顏色的。" "小蝌蚪有一個橢圓形的大腦袋。""小蝌蚪的頭和身體是連在一起的。" "小蝌蚪的尾巴是細細小小的。""小蝌蚪在水里玩游戲。"我肯定大家都說得很對，并用兒歌的形式將孩子們說的內(nèi)容連在一起，小蝌蚪，真奇怪，細小的尾巴黑腦袋，一會兒上，一會兒下，游來游去真可愛。"孩子們聽了很高興，并和我一起念了起來。我接著又問，你們還想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友們早就被小蝌蚪那靈活多變的動態(tài)所吸引，一聽我說這話馬上迫不及待地跑向水盆，饒有興趣地觀察起來。有膽子大的孩子還敢用手去撈小蝌蚪呢。我再次抓住教育機會，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察小蝌蚪在水中游的動態(tài)。孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在水中游的動作各異，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，有的斜著游，有的橫著游，還有的轉(zhuǎn)圈翻跟頭，有趣極了。