(2)語言領域目標：

　　情感態(tài)度目標：①愿意學說普通話②愿意與老師和同伴交談，能安靜地傾聽老師和同伴的講話，眼看對方，在老師的鼓勵下，能在集體中回答問題。③喜歡聽故事、兒歌，初步感受文學作品的語言美和藝術美。④喜歡看色彩鮮艷、生動有趣的圖書和圖片，知道愛惜圖書、圖片。

　　認知能力目標：①學習正確發(fā)音，學說普通話。②逐漸豐富詞匯，主要是名詞、動詞、人稱代詞、形容詞等。③學習簡單句(完整語句)。④學習故事5～6個，能復述其中1～2個；學習兒歌8-10首；學習禮貌語、稱呼語。⑤學習欣賞篇幅較短、生動有趣、情節(jié)簡單的故事、兒歌、散文等兒童文學作品。

　　動作技能目標：①初步聽懂普通話，基本會說普通話。②口語中有名詞、動詞、人稱代詞、形容詞等。③會說簡單句(完整語句)。④學習5～6個簡單的故事，能復述其中1～2個；學習兒歌8-10首，會復述1-2首。

　　(3)科學領域目標：

　　情感態(tài)度目標：①幼兒開始樂意參加科學活動。②對周圍的事物有興趣。③在科學活動中表現愉悅的情緒。④愛護小動物和植物。    ⑤對數學感到有趣。

　　認知能力目標：①觀察周圍自然現象的明顯特征，并獲取粗淺的科學知識。②觀察常見的個別動、植物和無生命物體的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關系。③學會根據物體的外部特征分類。④學習獲得與自己生活有關的科技產品及其對人類影響的具體形象的知識。

　　動作技能目標：①通過觀察知道物體數量的差別，會簡單排序。②在老師指導下開始學習最簡單的科技小制作。③會點數4以內的物體并說出總數。    ④在老師指導下開始學習科學標記。

　　(4)藝術領域目標：

　　情感態(tài)度目標：①愿意參加各種音樂活動和美術活動，在音樂活動和美術活動中能保持愉快的情緒。②老師的鼓勵下，能在成人面前唱歌，能在集體中進行表演，喜歡繪畫、泥工、紙工等美術活動。③在老師的指導下，愿意欣賞音樂、美術作品，初步體驗藝術帶來的快樂。

　　認知能力目標：①學習歌詞淺顯、節(jié)奏簡單、風格歡快的幼兒歌曲，初步知道歌曲的名稱，了解歌詞的內容，能聽琴聲，用自然的聲音跟著老師或朋友一起唱完一首歌。②學習打鼓、吹喇叭、開火車、小鳥飛、小兔跳等模仿動作和拍手、點頭、碎步等基本動作。③學習音樂游戲。④學習幾種常見的打擊樂器：鈴鼓、手串鈴、碰鈴，學習并初步領會2／4拍節(jié)奏。⑤認識水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具，學習使用方法。⑥認識3～6種顏色，認識泥工工具和材料。⑦學畫簡單的命題畫，初步學習撕紙和折紙。

　　動作技能目標：①基本上能獨立演唱3～4首歌。②能按音樂節(jié)奏做簡單的模仿動作和律動，并能根據歌詞、曲調做相應的動作表演。③能在老師的帶領下，按一定的規(guī)則做音樂游戲。④基本上會使用鈴鼓、碰鈴、手串鈴等打同一節(jié)奏或給自己的演唱伴奏。⑤基本上會使用水彩筆和油畫棒等常用繪畫工具，會使用3～6種顏色隨意涂鴉和在老師指導下畫簡單的花草樹木、人物、動物，涂色時不涂出邊線。⑥會隨意玩泥，基本會使用團、搓、壓等方法捏水果、點心等簡單的東西。⑦能在老師的指導下，隨意撕紙或將紙撕成塊狀，會用對稱折疊的方法折簡單的東西。

　　(5)社會領域目標：

　　情感態(tài)度目標：①愿意參加集體活動，并保持愉快的情緒。②對家人、幼兒園的老師、同伴有愛的情感，熱愛動植物，熱愛幼兒園。③學習與同伴分享、輪流玩玩具，愿意與同伴一起玩。④愿意與他人交往，不怯生，不好哭。

　　認知能力目標：①初步了解自己身體的主要部位、主要特征和功能及自我保護。②知道自己是幼兒園的小朋友，初步萌發(fā)幼兒的獨立性和自我控制能力。③逐步熟悉集體生活環(huán)境，認識集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關系，開始適應集體生活。④初步懂得不提無理要求，不無故發(fā)脾氣。

　　動作技能目標：①初步掌握日常生活中的禮貌用語，基本上做到有禮貌地同他人交往，見丁老師和長輩會問好。②初步養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習慣。③初步了解基本的學習習慣和最基本的學習活動規(guī)則。

　　2、分析討論：這個幼兒園小班教育目標的制定符合上述要求嗎？

　　3、歸納小結：

　　上述目標作為一個年齡段的目標，涵蓋比較全面，但因為只有一個層面，無法反映出其他兩點。

　　（五）幼兒園教育目標的實現【提問討論】

　　如何才能實現幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養(yǎng)目標實現的因素有哪些？如何正確應對？作為未來的幼兒教師，如何為實現幼兒園培養(yǎng)目標努力？

　　【歸納總結】

　　幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。如來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；又如社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。

　　幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發(fā)展的總設計師。這就要求教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種"外在"的教育目標轉化為"內在"的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發(fā)展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，去促進幼兒的發(fā)展。在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。