�。�3）對(duì)大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時(shí)間，增加棋類(lèi)等競(jìng)爭(zhēng)性規(guī)則游戲的內(nèi)容，增加幼兒在游戲中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　�。ㄎ澹┨剿鞫鄻踊�的指導(dǎo)方式【理論講解】

　　各類(lèi)游戲活動(dòng)如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等，其特點(diǎn)不同，教育功能不同，指導(dǎo)的方式也應(yīng)不同。

　　二、角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)【理論研討】

　　1、角色游戲的含義：是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱(chēng)為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。

　　2、看錄象：看幼兒園大班角色游戲--"娃娃城"的錄象，3、提問(wèn)：錄象中有哪些角色游戲內(nèi)容，幼兒在游戲中是否體現(xiàn)了自主性，其游戲的水平如何、其創(chuàng)造想象表現(xiàn)在哪里？分析角色游戲具有哪些特點(diǎn)。

　　4、歸納小結(jié)：角色游戲的特點(diǎn)為（1）幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高。

　�。�2）想象活動(dòng)是角色游戲的支柱角色游戲過(guò)程是創(chuàng)造性想象的過(guò)程，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)游戲角色的假想（以人代人）；二是對(duì)游戲材料的假想（以物代物）；三是對(duì)游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點(diǎn)的材料，試圖引發(fā)其玩"糕點(diǎn)廠"的游戲，教師費(fèi)了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點(diǎn)，并放進(jìn)"電烤爐"烤制，結(jié)果幼兒根本不予理睬，糕點(diǎn)廠的游戲也沒(méi)玩起來(lái)。

　　2、學(xué)生討論：糕點(diǎn)廠的游戲?yàn)槭裁礇](méi)能玩起來(lái)，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點(diǎn)廠的游戲，教師應(yīng)該怎樣做？

　　3、歸納小結(jié)：

　　（1）之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況是因?yàn)橛變翰恢��?quot;糕點(diǎn)廠"、"電烤爐"為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實(shí)際。

　�。�2）組織指導(dǎo)角色游戲必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。

　�。�3）幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自家庭、社會(huì)、幼兒園等方面。教師應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀、觀察，豐富印象。

　�。�4）要提高幼兒角色游戲的水平還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲過(guò)程的具體指導(dǎo)。

　　小班應(yīng)著重在增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)；中班應(yīng)注重游戲中幼兒交往能力的發(fā)展；大班則應(yīng)注重鼓勵(lì)幼兒與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。

　　此外還應(yīng)促進(jìn)幼兒對(duì)游戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物、一物多用。具有豐富的想象和創(chuàng)造力。

　　【操作練習(xí)】

　　1、問(wèn)題提出：請(qǐng)為幼兒園設(shè)計(jì)一份角色游戲計(jì)劃，年齡班可自選，要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)策略。具體包括：

　�。�1）游戲主題和年齡班（2）游戲設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（3）游戲目標(biāo)（應(yīng)突出情感、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)）（4）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)（時(shí)間、空間、材料的準(zhǔn)備）（5）游戲經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（6）游戲的組織和指導(dǎo)①引入游戲主題（通過(guò)環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題）②討論玩法，自由分配角色（應(yīng)體現(xiàn)幼兒的自主性）③指導(dǎo)重點(diǎn)（教師應(yīng)預(yù)計(jì)游戲過(guò)程中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題；如何通過(guò)指導(dǎo)體現(xiàn)游戲目標(biāo)的落實(shí)）（5）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（幼兒在游戲中的表現(xiàn)、幼兒對(duì)游戲材料的運(yùn)用等）并結(jié)束游戲（6）對(duì)自己組織指導(dǎo)游戲的反思2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師指導(dǎo)修改方案。

　　3、分組在游戲與玩具教室模擬實(shí)施方案。

　　三、結(jié)構(gòu)游戲的種類(lèi)與指導(dǎo)【理論研討】

　　1、結(jié)構(gòu)游戲的含義：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)和造型的活動(dòng)都稱(chēng)之為結(jié)構(gòu)游戲。幼兒園常用的構(gòu)造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。

　　2、結(jié)構(gòu)游戲的種類(lèi)（1）積木游戲（2）積竹游戲（3）積塑游戲（4）金屬構(gòu)造游戲（5）拼棒游戲（6）拼圖游戲（7）玩沙玩水玩雪的游戲【案例分析】

　　1、案例陳述--看錄象，幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲"搭建五一大道"。

　　2、學(xué)生討論：在結(jié)構(gòu)游戲中孩子的結(jié)構(gòu)水平有明顯的不同，這是什么原因？為什么幼兒在搭立交橋時(shí)遇到了困難，教師是如何幫助幼兒解決困難的？你覺(jué)得要怎樣做才能提高幼兒結(jié)構(gòu)游戲的水平？

　　3、歸納小結(jié)：組織和指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲必須（1）引導(dǎo)幼兒觀察，豐富加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造造型的基本技能，培養(yǎng)幼兒造型結(jié)構(gòu)的能力。

　�、僮R(shí)別與使用材料的技能②結(jié)構(gòu)操作技能③設(shè)計(jì)構(gòu)思能力④掌握結(jié)構(gòu)分析技能⑤集體構(gòu)造的技能（3）針對(duì)不同年齡的特點(diǎn)，具體地指導(dǎo)小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)整理和保管玩具材料的最簡(jiǎn)單方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。

　　中班應(yīng)在進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)技能的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，共同構(gòu)造，并能相互評(píng)議結(jié)構(gòu)成果。