�。ㄋ模� 幫孩子交朋友

　　1、 家庭聚會

　　2、 利用假日帶孩子到小朋友多的地方

　　3、 鼓勵孩子參加兒童社團或夏令營

　�。ㄎ澹� 培養(yǎng)孩子的意志力

　　1、 鼓勵孩子堅持到底

　　2、 不要增加孩子的負擔

　　3、 不要越俎代庖

　�。�六） 培養(yǎng)孩子的獨立能力

　　1、 不要過分保護

　　2、 教孩子自理

　　3、 讓孩子分擔家務

　　幼兒自尊的評價

　　1、 是否經(jīng)常尋求別人對他的注意

　　2、 幼兒是否經(jīng)常向別人表現(xiàn)自己的能力，尋求贊許和肯定

　　3、 受到表揚時幼兒是否感到愉快

　　4、 受到批評時是否感到羞愧

　　5、 受到不公平對待時是否能做出適當反應

　　教學設計指在教學之前，對教學進程中的各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌規(guī)劃、安排教學情境、選擇教學方法，以及到教學目標的系統(tǒng)性設計。

　　教學設計的作用：教學設計是有效教學的必要前提，是將教學理論轉化為實際的教學技術橋梁。一方面，教學設計必須以科學的教學理論為指導原則；另一方面，教學理論對教學的指導作用，必須與教學實踐相結合才能發(fā)揮出來，而這二者的有機結合正是通過教學設計來實現(xiàn)的。

　　教學設計的主要內容？

　�。ㄒ唬� 教學大綱的擬定

　　擬定教學大綱，就是系統(tǒng)地列出教學內容、編排內容要點與順序、分配教學時間等。雖然教學內容隨不同科目而不同，但在選擇、擬定、編排教學內容時，應遵循一些共同的原則：1、適當性原則；2、順序性原則；3、發(fā)展性原則。

　�。ǘ�） 教學方案的設計

　　設計教學方案（教案）就是詳細計劃每一節(jié)課的具體教學活動，闡明在預定的時間之內要做什么、怎么做、達到什么目標等。1、教學目標的界定；2、教學方法的選用；3、教具與教學環(huán)境的設計；4、教學評估的實施

　　幼兒教師的知識結構有：較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識以及堅實的幼兒教育理論基礎兩個方面。

　　幼兒教師的教育能力有：觀察能力、與幼兒溝通的能力、創(chuàng)造教育活動的能力這其中還包括正確的教育觀念，以及對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的認識、教育科研能力

　　促進教師與幼兒良好關系的措施有哪些？

　�。ㄒ唬� 樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀

　�。ǘ�） 創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境

　　1、 創(chuàng)建豐富的物質環(huán)境

　　2、 創(chuàng)設良好的心理環(huán)境

　　（三） 掌握溝通的技巧

　　1、 使用適當?shù)难哉Z

　　2、 要注意與幼兒的目光接觸

　　3、 進行有效的提問

　　課堂教學是幼兒教師理論知識培訓的基本形式。通過課堂教學的學習，學生可以系統(tǒng)地學習和掌握理論知識。課堂常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、討論法、演示法等

　　講授法：是教師運用口頭語言，系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種教學方法。

　　談話法：是教師在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過師生間相互對話，是學生獲得新知識，鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。

　　讀書指導法：是教師指導學生閱讀教科書和參考書已獲得知識或鞏固知識，并培養(yǎng)獨立閱讀能力的教學方法。

　　討論法：是學生在教師的指導下，通過集體的組織形式，發(fā)表自己對某一中心問題的看法，進而相互學習的一種方法。

　　演示法：是教師運用實物、教具進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識、鞏固知識的教學法法。

　　微格教學：是通過訓練教師和未來的教師的教學行為，使之掌握教學技能的一種方法。

　　教學技能：是指在教學活動中，完成某一教學任務，達到某一教育目標的一系列行為方式，如講解、提問、演示、組織等。

　　現(xiàn)場教學：是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到實踐場所（如幼兒園、學前班等）通過觀察、調查或實際工作進行教學的組織形式。