1新生家長(zhǎng)入園焦慮的常見類型1.1啰嗦型入園前一天，此類型的家長(zhǎng)就帶著孩子到幼兒園來熟悉環(huán)境，首先仔細(xì)看了活動(dòng)室里的各個(gè)房間，哪里是衛(wèi)生間，哪里是教室，哪里是寢室，還要摸摸被子的厚薄，看看空調(diào)的位置，然后家長(zhǎng)開始向老師不停地說孩子在家里的成長(zhǎng)狀況主要述說孩子的生活習(xí)慣、喜好與個(gè)性及一些注意事項(xiàng)等，例如:孩子在家里睡覺要家長(zhǎng)陪，我們要講很多的故事給他聽，要一個(gè)多小時(shí)才能睡著，孩子體質(zhì)差一受涼就容易扁桃體發(fā)炎一掛水就要一個(gè)星期，你幫我多照顧點(diǎn)，要不要再帶個(gè)厚點(diǎn)的被子？家長(zhǎng)一般會(huì)細(xì)化到孩子生活的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，他們把擔(dān)心全寄托到老師的身上反復(fù)說了幾遍，才帶著孩子離開。等到孩子入園后他們還會(huì)把這些問題再重復(fù)問老師，他們的心里全是對(duì)孩子的擔(dān)憂和不放心，所以顯得啰嗦。

　　1.2陪哭型此類家長(zhǎng)們的特點(diǎn)主要有:

　　1孩子入園陪送人員多。在幼兒入園第一天幾乎是一家?guī)卓诎职謰寢�、爺爺奶奶都來送孩子�?/p>

　　2.送完孩子后不愿離開。當(dāng)幼兒被送到教室里，家長(zhǎng)的眼睛早就紅了抱著孩子，不舍得放手老師必須從他們手里把孩子搶下來并催著家長(zhǎng)們放手、快走一些家長(zhǎng)就是不愿意說"我再陪會(huì)兒"。

　　3.家長(zhǎng)情緒影響孩子。有些家長(zhǎng)將孩子送到教室后，邊離開邊抹眼淚家長(zhǎng)的這種情緒將直接影響孩子。使孩子們本來稍微平息的情緒又再次調(diào)動(dòng)起來，哭得更厲害了。

　　1.3偵探型此類家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間留在學(xué)校中目的為了觀察孩子在學(xué)校的生活狀況。孩子第一天入園有的家長(zhǎng)還特地請(qǐng)了一天假，想專門陪孩子上幼兒園，往往造成孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴性強(qiáng)同時(shí)還很容易影響其他孩子的情緒，無法讓孩子自主接受集體生活。曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)在學(xué)校觀察孩子半天時(shí)間，還用手機(jī)拍攝孩子們的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，就像電視里搞偵探的專業(yè)公安。

　　2新生家長(zhǎng)入園焦慮的對(duì)策建議2.1幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的入園焦慮期開學(xué)初幼兒園邀請(qǐng)幼教專家給新生家長(zhǎng)做了專門的幼兒入園教育，系統(tǒng)的分析孩子的入園分離焦慮，如:哭鬧、怕生、不吃飯、夜醒等等這些都是孩子入園焦慮的正常表現(xiàn)讓家長(zhǎng)在孩子入園前做好心理上的調(diào)適，在新生家長(zhǎng)會(huì)上，老師向家長(zhǎng)詳細(xì)了解每個(gè)孩子在家里的生活習(xí)慣和家庭教養(yǎng)方式，這樣有便于老師進(jìn)行個(gè)別教育。告訴家長(zhǎng)一般新生入園總有一個(gè)適應(yīng)的過程，畢竟換了一個(gè)陌生的環(huán)境，要單獨(dú)面對(duì)很多人很多事情所以哭鬧是很正常的。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)從心理上和物質(zhì)上幫助孩子做好入園準(zhǔn)備，如：帶孩子參觀新幼兒園，和孩子共同準(zhǔn)備書包，放上孩子的衣物和喜歡的玩具，多講講幼兒園高興的事情讓孩子對(duì)幼兒園充滿新奇和渴望，在作息上調(diào)整孩子的進(jìn)餐和睡眠時(shí)間，基本和幼兒園保持一致等。

　　針對(duì)孩子的具體情況從細(xì)節(jié)中更好的指導(dǎo)家長(zhǎng)配合做好準(zhǔn)備工作。如:有的孩子午睡有戀物習(xí)慣，可以入園前幾天讓孩子帶來，不要一下子就"斷奶"，否則孩子會(huì)一下子失去安全感應(yīng)，慢慢逐步過渡到獨(dú)立入睡有的孩子特別依賴奶奶，早上入園時(shí)是否可以考慮讓父母送，這樣避免孩子和奶奶相互影響不良情緒，有的孩子在進(jìn)餐和入廁方面能力較弱，建議家長(zhǎng)在家里要建立穩(wěn)定的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自理能力，教會(huì)孩子正確拿調(diào)羹，不湯泡飯，吃完再離開，杜絕邊跑邊喂的現(xiàn)象。有的孩子由于心理上的不適應(yīng)會(huì)帶來生理上的不舒服，如：生病發(fā)熱肚子痛等，也有的孩子體質(zhì)弱容易受傳染，家長(zhǎng)及時(shí)和老師溝通孩子的身體情況，確實(shí)身體不舒服的建議孩子休息。有的孩子入園焦慮在行為上有明顯的攻擊性行為或獨(dú)自抱著玩具的孤獨(dú)行為，這類孩子主要是由于孩子在家對(duì)家長(zhǎng)的依賴性很強(qiáng)，家庭中的成員平時(shí)對(duì)孩子順從性大，她們對(duì)新環(huán)境不信任，不會(huì)和同伴游戲，沒有建立正確的交往方式，有些舉動(dòng)是模仿成人，如喜歡你就親一下、掐一下家長(zhǎng)在孩子面前要用正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感，多提供孩子與同伴交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子與同伴分享、輪流的交往能力。

　　2.2用真誠(chéng)的態(tài)度和溝通取得家長(zhǎng)的信任要取得新生家長(zhǎng)的信任，溝通是最重要的，很多的理解和包涵都在溝通中達(dá)成一致性，也會(huì)化解許多的矛盾。象第一種啰嗦型的家長(zhǎng)，她們主要是對(duì)孩子生活能力的擔(dān)憂和焦慮，老師要耐心地聽取她們的意見，對(duì)于不影響班級(jí)常規(guī)要求的建議可以采納，如，自理能力差的孩子要多加照顧，從細(xì)節(jié)著手，讓家長(zhǎng)對(duì)老師的工作取得信任。有的家庭中有六位家長(zhǎng)整天圍著孩子轉(zhuǎn)，還不包括其他親近的人，她們?cè)趯?duì)待孩子的教養(yǎng)方式上持有不同的意見，甚至她們還會(huì)把這些矛盾帶到幼兒園，從而引起對(duì)孩子性格和能力的焦慮。年輕的父母則擔(dān)心孩子不能適應(yīng)集體生活，調(diào)皮注意力不能集中都怪被老人慣壞了，怕孩子不聽老師的話，要求老師對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)。這類家庭在幼兒園中越來越多了，老師要當(dāng)好家庭教育的向?qū)�，幫助家長(zhǎng)建立統(tǒng)一的家養(yǎng)方式，達(dá)成家庭成員對(duì)孩子的教育一致性，對(duì)于年輕的父母可能好溝通一點(diǎn)，有的問題開門見山就能達(dá)成一致，而在祖輩的教育問題上就要多花點(diǎn)心思，需要更多的耐心，要認(rèn)可祖輩對(duì)孩子付出的精力，用溫和的態(tài)度建議，她們改變某些方法以促進(jìn)孩子更加健康的發(fā)展，同時(shí)，還要多依靠年輕的父母去調(diào)節(jié)家庭關(guān)系融洽家庭的教養(yǎng)環(huán)境。