三、幼兒性別角色行為的發(fā)展

　　(一)性別差異

　　1。身體、動(dòng)作和感覺的發(fā)展方面

　　女孩出生時(shí)身體和神經(jīng)方面較發(fā)達(dá)，較早學(xué)會(huì)行走和達(dá)到青春期。男孩出生時(shí)肌肉發(fā)展較成熟，肺和心臟較大，對(duì)痛的敏感性較低。隨著年齡的增長(zhǎng)，男孩在需要力量和大動(dòng)作技能的活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

　　2．認(rèn)知發(fā)展方面

　　幼兒期女孩在言語(yǔ)能力上占優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)在中學(xué)階段顯著增長(zhǎng)，包括詞匯、閱讀理解和言語(yǔ)創(chuàng)造性。

　　3．社會(huì)性和情緒性發(fā)展方面

　　男孩更多地成為攻擊者和被攻擊者，特別是身體上的攻擊，即使在早期社會(huì)性游戲中也是這樣。

　　4．特殊發(fā)展方面

　　男孩容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題、閱讀困難、言語(yǔ)缺陷和情緒問(wèn)題。

　　(二)性別角色與性別行為

　　性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范，是對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。男女兩性是由遺傳造成的，男女在家庭生活和社會(huì)生活中扮演什么角色，則是從兒童時(shí)期起接受成人影響、教育的結(jié)果。

　　(三)幼兒性別行為的發(fā)展

　　幼兒期已經(jīng)表現(xiàn)出一些性別差異，這種差異明顯體現(xiàn)在幼兒的游戲活動(dòng)中。幼兒期已經(jīng)開始有了個(gè)性方面比較明顯的性別差異，這種差異隨著年齡的發(fā)展而不斷變化。

　　(四)影響幼兒性別角色行為的因素

　　(1)生物因素，主要是性激素和大腦功能分化的影響。

　　(2)父母的行為對(duì)幼兒性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化作用。

　　(五)男女雙性化與教育

　　男女雙性化，指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念?yuàn)^斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身(女性特征)。這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)性別差異。適當(dāng)?shù)�化幼兒的性別角色和性別行為，對(duì)形成男女雙性化性格是有利的。

　　四、幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展

　　親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題，親社會(huì)行為發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展具有重要影響。

　　(一)親社會(huì)行為的形成

　　移情，指從他人角度考慮問(wèn)題，是親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)、前提或動(dòng)機(jī)。作用表現(xiàn)在：①移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，導(dǎo)致親社會(huì)行為；②移情可以引起兒童的情感共鳴；產(chǎn)生同情心和羞愧感。

　　影響幼兒移情能力發(fā)展的因素：①家庭教育因素，早期家庭教育方式對(duì)兒童移情能力形成至關(guān)重要；②同伴交往，同伴交往中的認(rèn)識(shí)沖突對(duì)孩子移情能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

　　(二)幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)

　　親社會(huì)傾向在兒童出生后的第一年就可以看到，如對(duì)他人的困境表示或做出哭泣反應(yīng)。關(guān)于早期分享的研究發(fā)現(xiàn)，將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人)，在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且，這種分享活動(dòng)不要求鼓勵(lì)、引導(dǎo)和獎(jiǎng)賞。1歲半左右的孩子，不僅接近有困難的人，而且提供特定的幫助。

　　幼兒的均分觀念占主導(dǎo)地位，4～5歲時(shí)分享觀念增強(qiáng)，表現(xiàn)為從不會(huì)均分到會(huì)均分；5～6歲時(shí)分享水平提高，表現(xiàn)為慷慨行為的增多。在幼兒的同伴交往中，這種現(xiàn)象也很明顯。

　　(三)影響幼兒親社會(huì)行為的因素

　　1．社會(huì)生活環(huán)境

　　宏觀社會(huì)環(huán)境的影響通過(guò)兒童具體生活環(huán)境來(lái)起作用，因?yàn)楹⒆邮巧�活在具體的家庭和同伴環(huán)境中，親社會(huì)行為受社會(huì)文化以及電視媒介等的影響。

　　2．兒童日常的生活環(huán)境

　　(1)家庭的影響。家庭是兒童親社會(huì)行為形成的主要因素，表現(xiàn)在：一方面是榜樣的作用，父母自身的親社會(huì)行為成為孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象；另一方面，父母的教養(yǎng)方式是關(guān)鍵因素。

　　(2)同伴的相互作用。美國(guó)心理學(xué)家一致認(rèn)為：在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過(guò)程中，同齡人起著決定性的作用。

　　3．移情

　　無(wú)論是社會(huì)生活環(huán)境，還是具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過(guò)兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素。