�、塾變鹤约旱膽B(tài)度。幼兒對于行動的態(tài)度，影響到他的意志行動。同時，幼兒對行動的理解和認識，也有助于其水平的提高，而與同伴的比較，對幼兒的意志行動也起著干擾或促進的作用。

　　2010年幼兒教育心理學考點內容第十章：幼兒的情緒和情感

　　一、情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　(一)什么是情緒和情感

　　情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產生的態(tài)度體驗。情緒和情感是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個概念。一般說來，人們將情緒和情感的區(qū)別主要分為三個方面。第一，情緒是和有機體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式。當機體的某種生物需要得到滿足時則會產生積極的、肯定的情緒體驗；反之，則產生消極的、否定的情緒體驗。情感則是同人的高級社會性需要相聯(lián)系的、在社會文化生活中產生的情緒體驗。第二，情緒發(fā)生較早，是人和動物共有的，而情感體驗則是人類特有的，是個體發(fā)展到一定年齡才產生的。第三，情感比情緒更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感則較穩(wěn)固、長期。

　　(二)情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　1.動機作用

　　情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。對于幼兒來說，情緒的動機作用表現(xiàn)得更加明顯，直接影響著幼兒的各種行為。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識地控制自己去做不愿意做的事。因此，他們比成人更多地受情緒支配。

　　2.組織作用

　　情緒是心理活動的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調、組織的作用；消極情緒起破壞、瓦解的作用。

　　3．信號作用

　　情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態(tài)(如愉快、憤怒等)的信號。這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式——表情及言語來實現(xiàn)。

　　4．感染作用

　　情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。

　　(三)情緒與身心健康

　　情緒與人的身心健康之間有著密切的關系，它們互相制約，互相影響。情緒對健康有非常大的影響，健康又反過來影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。幼兒期也存在著情緒健康的問題。父母和教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的消極情緒，盡量保持幼兒健康的情緒，不要給幼兒過重的壓力，使之保持愉快的情緒狀態(tài)，樂于與他人交往。

　　二、幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征

　　(一)兒童情緒的發(fā)生和分化

　　1．原始情緒反應

　　兒童出生后，立即可以產生情緒表現(xiàn)。新生兒哭、安靜、四肢劃動等，可稱為原始的情緒反應。其特點是，它與生理需要是否得到滿足有直接關系；身體內部或外部的刺激都可引起情緒反應，不同民族的嬰兒有共同的基本面部表情模式，說明原始情緒是人類進化的產物。行為主義創(chuàng)始人華生提出，天生的情緒反應有三種：怕、怒、愛。

　　2．情緒的分化

　　嬰兒情緒的發(fā)展表現(xiàn)為情緒的逐漸分化。初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)的、不分化的，1歲后逐漸分化，兩歲左右已出現(xiàn)各種基本情緒。

　　(二)幼兒情緒、情感發(fā)展的特點

　　幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導地位。

　　1．情緒的易沖動性

　　幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往身心都受到不可遏制的威力所支配。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學會接受成人的語言指導，調節(jié)控制自己的情緒。5～6歲幼兒情緒的沖動性逐漸降低，情緒的調節(jié)控制能力逐漸加強。

　　2.情緒的不穩(wěn)定性

　　嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在多時間內互相轉換。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強，但仍受家長和教師的感染。所以，家長和教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒。

　　3、情緒的外露性