孩子學習成績不是最好，與他以前的基礎相關，與家長早期的教育相關。

　　第二，可能和他所處的學習環(huán)境、老師的指導相關。

　　可能孩子適應這個老師，不適應那個老師。 也與孩子的心理素質相關，在新的學習環(huán)境中，感到緊張，有壓力，有負擔。

　　也可能是學習方法不得當。

　　一定要分析孩子成績不理想的具體原因，不是讓孩子刻苦再刻苦， 而主要讓他在學習方法上改變，變得更靈活，更生動。

　　如果原因屬于孩子的心理素質、承受力方面的問題，要在這方面及時做出調試。這類孩子對家長的態(tài)度常常特別敏感。

　　他在學習上已經很刻苦， 很向上。

　　成績不理想是由于基礎稍差，方法不適當。

　　家長的理解特別重要。

　　要具體地解決問題，使孩子進步，然后贊揚這個進步，贊揚他取得進步的那個方法和途徑。

　　千萬不要說，我的孩子挺用功，就是傻一點，笨一點，所以學習成績差。 千萬不要用這樣的話來說孩子。

　　要逐步幫助孩子找到前進的具體方法。

　　一味地、特別著急地要求孩子把學習成績趕上去，往往適得其反， 叫"欲速則不達"。

　　大人們都知道，你一定著急地做某一件事，結果反而可能做不好。開車特別著急，搶著趕到一個地方，出事的往往是這種司機。

　　所以，對學習刻苦的孩子一般不是施加壓力的問題， 主要是讓他找到提高成績的途徑和方法，讓他靈動起來，活潑起來，增加興趣和自信心。

　　------------激將法------------第三種類型，學習不是很努力，但成績優(yōu)良。

　　這種孩子往往比較聰明，不是太用功，但成績比較好。有時候馬虎一點，有時候粗心一點， 有時候做作業(yè)不認真一點，考試的時候不復習一點，學習上不太下功夫。

　　這類孩子其實有特別大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　家長只要方法得當，他是很容易進步的。

　　如何讓他更用功，對學習下更多的功夫， 這是家長要琢磨的。

　　這類孩子往往比較有主見，用家長的話講，叫自以為是。 這時候絕對不可以用家長的自以為是來改造孩子的自以為是，這樣做往往適得其反。

　　對這類孩子欣賞、鼓勵固然很重要，還可以適當運用一下激將法。

　　對于一個學習刻苦，但是成績一般甚至差一點的孩子， 你可不能激將：你看人家誰誰學習多棒。這就挫傷他了。

　　可是對又調皮又自以為是、成績還不錯的孩子，你激將一下，你夸一夸別的孩子，他也許會受點刺激，還用點勁兒，把他的學習潛力調動起來。

　　激將法是鼓勵、榜樣的方法。

　　不管是古今中外學習努力而有成就的榜樣，還是周圍的榜樣，總要尋到一個榜樣，自然而然地對他形成激勵。

　　什么時候開始用功，第一步特別重要。

　　要讓孩子進入用功的良性循環(huán)。如果通過一個適當的方法使孩子用功了，努力了， 他的變化就會比較顯著。

　　為什么要用激將法？我們在幼兒教育中講過， 對那種任性的、淘氣的、調皮的孩子，要利用他好強的心理。

　　這類孩子往往比較好強，就利用他的好強來引導他。

　　如果他比過去努力了，成績也有所提高，就要非常到位地實施家長的欣賞和夸獎。

　　------------良性循環(huán)法------------第四種類型，學習不努力，成績一般，或者學習不努力，成績較差。

　　因為學習不努力而成績一般或比較差，家長們可能就比較頭疼了。

　　學習努力不努力，對學習喜歡不喜歡，成績好不好，三者的相關性特別明顯。

　　這三者常常會形成惡性循環(huán)：因為不努力就成績更不好； 因為成績更不好就更沒興趣學習；更沒興趣就更不努力學習。

　　解決惡性循環(huán)要從三個環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)入手。

　　不大可能從成績入手，努力也沒努力，興趣也沒提高，成績自己就上去了，上來以后就有興趣了。 這一般不可能。

　　否定這個環(huán)節(jié)。

　　要從興趣和努力兩個方面來考慮。

　　有些情況下適合從興趣出發(fā)，但讓一個成績不太好又不那么努力的孩子突然增加學習興趣，很難。

　　這里，對于不同年齡的孩子態(tài)度應該有差別。

　　大一點的孩子要比較主要地從努力環(huán)節(jié)入手，打破這個惡性循環(huán)。

　　小一點的孩子要更多地考慮興趣，比如一二年級的孩子，他不喜歡算術，所以不用功，學習成績當然不好。怎么讓他喜歡呢？用游戲法則調試他。

　　對于比較大的孩子就要告訴他，打破惡性循環(huán)首先要靠努力。你不努力就學不好，學不好就更沒興趣，成績就更差。

　　因為成績不理想，所以不愛學，不愛學的結果是成績更不理想。 所以先要努力。努力了就會有進步，進步了就會產生興趣。

　　這是從努力開始。

　　學習的努力和孩子向上積極性相關， 和自信心相關，也和注意力與毅力相關。

　　總之，要用種種方法調動孩子，在不長的時間內努力一陣， 使學習成績得到一點點相對的進步。成績的提高表現(xiàn)出來了，老師的評判有了， 家長的欣賞和夸獎也隨之而上，孩子就可能形成興趣的上升。