A、角色游戲    B、音樂(lè)游戲    C、智力游戲    D、體育游戲118、幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐時(shí)隔時(shí)間應(yīng)為（B）A、2-3小時(shí)    B、3-4小時(shí)   C、4-5小時(shí)    D、5-6小時(shí)119、家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)的是家庭教育的（A）A、豐富性    B、親情性    C、持久性    D、隨意性120、具體形象思維是（C）兒童心理的顯著特征。

　　A、二歲    B、三歲    C、四歲    D、五歲121、（B）是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素。

　　A、空間關(guān)系    B、數(shù)量關(guān)系    C、計(jì)算    D、圖形認(rèn)知122、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（C）A、演示法    B、講解法    C、操作法    D、游戲法123、在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為（D）。

　　A、比較    B、總合    C、分類    D、集合124、（D）兒童已能感知集合的界限，對(duì)集合中元素的感知也逐漸精確。

　　A、4歲-5歲    B、2歲-3歲    C、5歲-6歲    D、3歲-4歲125、在幼兒數(shù)概念發(fā)展的階段中，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒、計(jì)數(shù)能力發(fā)展較快，大多數(shù)兒童從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡是（A）A、數(shù)的運(yùn)算初期階段    B、對(duì)數(shù)量的感知階段    C、數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段126、會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)是（B）的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)教育的要求。

　　A、小班    B、中班    C、大班127、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫1-10阿拉伯?dāng)?shù)字，寫字的姿勢(shì)和握筆的方法正確是（A）的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫教育要求。

　　A、中班    B、大班    C、小班128、兒童認(rèn)識(shí)立體圖形的難易順序是（D）A、球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體    B、正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體    C、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體、正方體    D、球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體129、初步感知圖形之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系，如知道2個(gè)正方形可以拼成1個(gè)長(zhǎng)方形，1個(gè)正方形也可以分成2個(gè)長(zhǎng)方形或2個(gè)三角形等是（B）的教育要求。

　　A、小班    B、中班    C、大班130、能夠辨別前后，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠(yuǎn)的物體和稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位是（B）的空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

　　A、小班    B、中班    C、大班131、學(xué)前教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由（B）制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。

　　A、專門的機(jī)構(gòu)      B、教師自己      C、幼兒園的園長(zhǎng)     D、家長(zhǎng)132、（C）是指實(shí)施教育活動(dòng)評(píng)價(jià)必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，而不能主觀臆斷或摻雜個(gè)人的情感色彩。這是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的最基本的原則。

　　A、全面性原則    B、實(shí)踐性原則    C、客觀性原則    D、鼓勵(lì)性原則133、（A）是指要對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　　A、全面性原則    B、系統(tǒng)性原則    C、定向性原則    D、具體性原則134、（C）要著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交往的意識(shí)、情感和能力。

　　A、藝術(shù)活動(dòng)      B、社會(huì)活動(dòng)     C、談話活動(dòng)      D、閱讀活動(dòng)135、（B）能夠有效提高幼兒語(yǔ)言水平，同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知、社會(huì)化發(fā)展等方面也產(chǎn)生良好的影響。

　　A、社會(huì)活動(dòng)      B、講述活動(dòng)     C、談話活動(dòng)      D、書(shū)寫活動(dòng)136、（A）是指兒童在早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得過(guò)程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異�，F(xiàn)象。

　　A、學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙      B、學(xué)前兒童思維障礙C、學(xué)前兒童閱讀障礙      D、學(xué)前兒童行動(dòng)障礙137、幼兒園講述活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒（C）的語(yǔ)言教育活動(dòng)，也是我國(guó)幼兒園教育中頗具特色的一種活動(dòng)形式。

　　A、閱讀能力   B、看圖講述能力   C、語(yǔ)言表述能力  D、復(fù)述故事能力138、社會(huì)環(huán)境的作用主要指兒童參與的社會(huì)生活、（A）的交換和文化教育的影響。

　　A、語(yǔ)言信息   B、藝術(shù)修養(yǎng)    C、情感態(tài)度      D、認(rèn)知139、幼兒早期閱讀能力發(fā)展中，有一個(gè)很重要的方面是（D）。