1、保護(hù)牙齒 2、嬰幼兒時期消化能力弱，應(yīng)制定合理的進(jìn)餐次數(shù)和間隔，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣 3、飯前飯后不要組織幼兒進(jìn)行劇烈運(yùn)動4、培養(yǎng)幼兒定時排便的習(xí)慣，預(yù)防便秘。

　　23、嬰幼兒患病一般會出現(xiàn)哪些生病跡象？

　　1、精神（不愛玩、沒精神、煩躁不安、哭鬧等精神方面的異常）2、表情（眼神發(fā)呆伴尖聲啼哭等現(xiàn)象提示中樞神經(jīng)系統(tǒng)有�。�3臉色（臉色蒼白發(fā)黃提示貧血；頰部口唇鼻尖處紫紺可見于某些先心病 ）4、吃喝（食欲不振、食欲亢進(jìn)、異嗜癖）5、大小便異常6、睡眠（入睡困難或嗜睡、睡眠不安）7、囟門（前囟凹陷和鼓出都是異常）8、體溫異常（如發(fā)熱）9、其他（頭痛、噴射性嘔吐、皮膚出血點(diǎn)等）24、簡述嬰幼兒骨骼發(fā)育的特點(diǎn)。

　　1、骨骼在生長，個子也在長高。

　　2、腕部的骨頭10歲才鈣化，所以10歲內(nèi)的孩子不要拎重物3、成人的髖骨是一整塊骨頭，小兒的髖骨不是一塊骨頭，而是由3塊骨頭中間借軟骨連接在一起，所以蹦蹦跳跳的時候要注意安全，避免移動錯位。

　　4、小兒骨頭的成分不同于大人，小兒的骨頭韌性強(qiáng)、硬度小，容易發(fā)生變形，一旦發(fā)生骨折還可能出現(xiàn)折而不斷的現(xiàn)象。

　　5、小兒的生理彎曲是隨著動作發(fā)育逐漸形成的，不良體姿可以導(dǎo)致脊柱變形，而且負(fù)重、支撐能力很差。另外長時間單肩背書包也會導(dǎo)致脊柱側(cè)彎。

　　25、幼兒園健康教育的內(nèi)容是什么？

　　（1）日常生活習(xí)慣的教育。（2）飲食與營養(yǎng)方面的教育。（3）身體認(rèn)識與保護(hù)方面的教育。（4）自身安全教育。（5）幼兒體育活動。

　　26、簡述進(jìn)行戶外體育游戲的注意事項(xiàng)。

　　要充分保證兒童戶外體育游戲和活動的時間，按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，兒童在園每日戶外活動時間不能少于2小時。同時在戶外體育游戲活動中要注意兒童的安全；確保場地的安全性；確保游戲動作的幅度和速率不能傷及幼兒本人或他人；加強(qiáng)對幼兒活動過程中的指導(dǎo)，防止游戲活動的失控。如果戶外游戲活動時間比較長，要注意安排兒童在整個活動中動靜結(jié)合，防止兒童過度疲勞，同時要注意提醒幼兒上廁所。

　　27、 簡述如何做好兒童睡眠的各項(xiàng)管理工作？

　　幼兒園在學(xué)前兒童睡眠時要做好兒童睡眠的各項(xiàng)管理工作，以保證他們睡眠的質(zhì)量和安全。(1)培養(yǎng)兒童正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣(2)要顧及兒童對睡眠需要的差異性(3)注意發(fā)現(xiàn)兒童的健康問題   (4)注意環(huán)境的動態(tài)變化。

　　28、簡述學(xué)前兒童營養(yǎng)教育的目標(biāo)。

　　營養(yǎng)教育的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童初步了解食物有不同的名稱、種類及特點(diǎn)，不同食物有不同的營養(yǎng)，懂得平衡膳食的基本道理；糾正學(xué)前兒童偏食、挑食、過食、不注意飲食衛(wèi)生的態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會自己進(jìn)餐和掌握使用餐具的技能；防治兒童營養(yǎng)不良，促進(jìn)其生長發(fā)育和身心健康。

　　29、學(xué)前兒童患肥胖癥有什么危害？

　　肥胖除了使人行動笨拙、體型不美觀以外，還會影響健康；兒童期肥胖易致扁平足，雖然走路不多也會感到腰疼、腿疼。由于腹部脂肪堆積，橫膈上升，使呼吸不暢，兒童易感疲乏。兒童肥胖還會造成高血脂癥，成為動脈硬化的發(fā)病基礎(chǔ)；肥胖繼續(xù)發(fā)展，延續(xù)到成人，更易合并高血壓心臟病、糖尿病等疾患；肥胖還會帶來種種心理問題，如常被人取笑，因而很少交朋友，產(chǎn)生孤獨(dú)感。由于肢體活動不靈活，在體育活動上往往成績不佳，進(jìn)而不愿意參加集體游戲，產(chǎn)生自卑感。

　　30、《綱要》中社會領(lǐng)域的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

　　1、能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心。

　　2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。

　　3、理解不能夠遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。

　　4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

　　5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　31、學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑。

　　1、通過組織專門的語言教育活動對學(xué)前兒童進(jìn)行的語言教育。

　　2、在一日活動各個環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動中隨機(jī)滲透的語言教育。

　　32、幼兒園談話活動與日常交談有什么區(qū)別？

　　1、談話活動時有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造交談機(jī)會，而幼兒日常交談則是無預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的談話。具有自發(fā)性與隨機(jī)性。相應(yīng)的，前者明顯體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用，而后者則更多的是發(fā)揮幼兒的主動性。同時，二者又是相互促進(jìn)、互為基礎(chǔ)的。

　　2、從形式上看，前者是在集體場合下進(jìn)行，而后者往往是在兩名或兩名以上幼兒中發(fā)生的。

　　3、從話題來說，前者是固定的，是教師根據(jù)教育目標(biāo)，計(jì)劃而精心設(shè)計(jì)的，后者是非固定的，是幼兒隨意產(chǎn)生的。

　　4、從時間上來說，前者是利用正式活動時間專門進(jìn)行的，后者則一般發(fā)生在自由活動中。

　　33、在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)早期閱讀的意義？

　　1、教師與幼兒之間的相互作用，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。

　　2、幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期學(xué)習(xí)閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。