3、教育是——有目的、有針對性的與家庭、環(huán)境相協(xié)調的活動
　　二、早期教育（概念）——一般指從出生到小學前的教育。
　　關鍵期——是指個體發(fā)展過程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時期。
　　三、幼兒教育的原則
　�。ㄒ唬�熱愛與尊重幼兒
　�。ǘ�）促進身心全面和諧發(fā)展
　　（三）面向全體，因人施教
　�。ㄋ模┍＝毯弦�
　�。ㄎ澹┙逃�的活動性和活動的多樣性
　　重點掌握：
　　1、心理發(fā)展的含義？
　　2、心理發(fā)展的過程是怎樣的？
　　3、幼兒心理發(fā)展的主要特征是怎樣的？
　　4、影響幼兒心理發(fā)展的主要因素是什么？
　　5、幼兒教育的原則是什么？
第三章學習與幼兒心理發(fā)展
　　學習目的
　　1、了解學習活動的一般概述及學習的基本理論
　　2、掌握幼兒學習與幼兒身心發(fā)展的關系
　　學習重、難點
　　重點：學習的基本理論
　　難點：學習與幼兒身心發(fā)展的關系
第一節(jié)學習活動的一般概述
　　由復習引出新課題
　　復習：影響幼兒心理發(fā)展的主要因素：遺傳（先天）
　　環(huán)境（后天）—學習環(huán)境∕社會環(huán)境
　　Eg：印度：狼孩的故事結果不會直立行走、不會說話、沒有人類的動作和情感。
　　Eg：環(huán)境決定論者（華生）——給我一打健全的嬰兒，我可以在自己特殊天地里培養(yǎng)他們，可以把他們訓練成：醫(yī)生、律師、藝術家、巨商、乞丐、小偷。我不管他們的天姿、愛好、才能、種族。
　　導入語：
　　△那么，后天的環(huán)境影響著幼兒心理發(fā)展起著很大作用；那么，作為學習是后天環(huán)境中的一分子，學習與幼兒心理發(fā)展又有著什么關系呢？這節(jié)課我們就來學習：（課題略）
　　△學習是教育心理學最中心、最重要的問題。
　　一、學習的定義
　�。ㄒ唬�從心理學角度看
　　學習——是人和動物在生活中通過實踐訓練而由經驗引起相對持久的心理變化過程。
　　Eg：幼兒毫不猶豫地觸摸發(fā)熱的熨斗，“燙手”之后，就不會去摸發(fā)熱的熨斗了（掌握了這個經驗）——內部心理結構
　�。ǘ�）狹義的學習——學校的學科學習
　　其實學習的范疇很廣eg；
　�、倌阏Z文學的怎樣？（學科學習）
　�、趤淼铰毿�，你要自己學會洗衣服（適應環(huán)境的學習）
　�、勰阋獙W會與他人溝通（適應團體生活的學習）
　　（三）學習的特點
　　1、學習是個體通過不斷的實踐而主動適應環(huán)境的活動。
　　2、學習的結果可以通過相應的行為變化體現(xiàn)出來。
　　3、學習是一種普通存在的現(xiàn)象。
　　二、學習的種類
　　（一）從學習的內容來分
　　1、知識的學習
　　2、技能的學習（認知操作）
　　3、態(tài)度與社會規(guī)范的學習
　�。ǘ�）從學習的方式來分：1、發(fā)現(xiàn)學習2、接受學習
　�。ㄈ�）加涅根據(jù)兒童學習結果來分：（外部資料）美Gagne•R•M“心理學家”
　　1、言語信息2、智慧技能3、認知策略4、動作技能5、態(tài)度
　　三、學習的作用（學生自己完成，然后回答）
　　教師的總結——為了有效地生存，并能夠與環(huán)境保持動態(tài)平衡。
　　四、人類學習的主要特點
　�。ㄒ唬﹨^(qū)別于動物來說，人類學習的主要特點有如下兩點：
　　1、是在勞動等社會實踐活動中掌握個體和社會經驗過程。
　　2、是以語言交際為中介掌握人類歷史經驗的過程。
　　3、是有目的、自覺、積極主動的過程。
　�。ǘ�）幼兒學習特殊性的表現(xiàn)
　　1、具有活動——游戲性
　　2、具有直觀——操作性