�。ㄈ�）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)模式
　　1.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)（理解）
　　2.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)（理解）
　　3.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)（了解）
　　4.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的媒體觀（了解）
　　5. 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的胚胞期系統(tǒng)觀（了解）
　　6.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的狹義系統(tǒng)觀（了解）
　　7.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀（了解）
　　8.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀（了解）
　　9.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)模式（應(yīng)用）
　　10.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的放射模式（應(yīng)用）
　　11.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的立體模式（應(yīng)用）
　　12.放射式幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)模式（應(yīng)用）
第十一章 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)
　　一、 教學(xué)目的與要求
　　1. 理解指導(dǎo)的基本含義，以及由此形成的兩種教育理念，了解幼兒園教育活動(dòng)的層次性，并理解兩種幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本模式。理解并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方式。
　　2. 理解學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)原理、個(gè)性化教育的基本原理，了解學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和個(gè)性化教育的指導(dǎo)類型。
　　3. 理解教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，背景型教育活動(dòng)情境和對(duì)象型教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的基本要求，了解教是在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用。　　本章重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本模式和基本原理，背景型教育活動(dòng)情境和對(duì)象型教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的基本要求。
　　本章難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方式、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)原理、個(gè)性化教育的基本原理。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)概述
　�。ㄒ唬� 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的含義
　　1. 指導(dǎo)的顯義和隱義
　　2. 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的層次性
　�。ǘ�） 幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的模式
　　1.對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式
　　2.對(duì)應(yīng)于知識(shí)類型的活動(dòng)指導(dǎo)模式
　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)模式
　　1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類型
　　2.幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　第二節(jié) 教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)
　　（一） 學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)原理
　　1. 學(xué)習(xí)過程與教學(xué)事件
　　2. 學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)
　�。ǘ�） 個(gè)性化教育的指導(dǎo)原理
　　1. 個(gè)性化教育
　　2. 個(gè)性化教育指導(dǎo)
第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　�。ㄒ唬� 教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則
　　1. 互動(dòng)性原則
　　2. 效用性原則
　　3. 特異性原則
　　4. 安全性原則
　�。ǘ�） 背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1. 教育活動(dòng)的空間
　　2. 教育活動(dòng)的時(shí)間
　　3. 教育活動(dòng)的內(nèi)容
　　4. 教育活動(dòng)的材料
　　5. 教育活動(dòng)形式與氣氛
　�。ㄈ�） 對(duì)象型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1. 認(rèn)知型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　2. 行為型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　3. 能力型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　�。ㄋ模� 教師在幼兒園教育活動(dòng)情境中的作用
　　1. 建構(gòu)教育活動(dòng)情境
　　2. 監(jiān)控教育活動(dòng)情境
　　3. 調(diào)解教育活動(dòng)情境
　　三、考核知識(shí)點(diǎn)
　�。ㄒ唬┯變簣@教育活動(dòng)指導(dǎo)概述
　　1. 指導(dǎo)的顯義和隱義
　　2.幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的層次性
　　3..對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式
　　4.對(duì)應(yīng)于知識(shí)類型的活動(dòng)指導(dǎo)模式
　　5.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類型
　　6.幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　（二）教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)
　　1.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)原理
　　2.學(xué)習(xí)過程與教學(xué)事件
　　3.學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)
　　4.個(gè)性化教育的指導(dǎo)原理
　　5.個(gè)性化教育
　　6.個(gè)性化教育指導(dǎo)
　�。ㄈ�）幼兒園教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
　　1.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則