摘 要 近幾年，學(xué)前教育"小學(xué)化"的形式日趨嚴(yán)重，表現(xiàn)為教育內(nèi)容和方式的小學(xué)化，其實質(zhì)是背離素質(zhì)教育,迎合"應(yīng)試教育"，政府、相關(guān)部門、老師及家長均有責(zé)任。要克服這種傾向就必須按照國家的學(xué)前教育法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動。堅持科學(xué)的教育方式，端正辦園思想，加強教育教研工作，完善防止"小學(xué)化"教育傾向的有關(guān)制度，還孩子一片自由天空。

　　關(guān)鍵詞 小學(xué)化；素質(zhì)教育；辦園思想；應(yīng)試教育

　　第一章 前言

　　學(xué)前教育"小學(xué)化"指違背學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律, 在教育目標(biāo)和內(nèi)容上, 把應(yīng)在小學(xué)階段完成的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容下放和提前到幼兒園來；在學(xué)習(xí)方式上違背幼兒園以游戲、活動體驗學(xué)習(xí)、密切結(jié)合生活的區(qū)域活動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域整合的綜合學(xué)習(xí)為主要特征, 采取單純的知識技能訓(xùn)練和班級授課的教學(xué)組織形式；在教育價值和教育重點上片面追求知識和技能, 而忽視兒童社會性發(fā)展、情感發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身體發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個性培養(yǎng)；在幼兒園活動結(jié)構(gòu)上, 漠視兒童保育和教育并重的原則, 破壞兒童學(xué)習(xí)、休息、生活的均衡性，兒童身體發(fā)育得不到保證。

　　隨著幼教改革的不斷深入，私立幼兒園、托兒所相繼興辦，他們名義上以辦幼兒學(xué)前班、托班為主，在實際操作中以講授小學(xué)低年級課程為主要內(nèi)容。這種做法很受當(dāng)?shù)氐募议L歡迎，他們的幼兒園、托兒所也越辦越紅火，由此農(nóng)村的幼兒教育產(chǎn)生了誤區(qū)--幼兒教育小學(xué)化。

　　"不能讓孩子輸在起跑線上"這句頗能蠱惑人心的口號,像魔咒一樣不斷地把孩子們的"起跑線"前移。于是,學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向不可遏制地蔓延開來,幾乎成為學(xué)前教育的常態(tài)。特別是近幾年來,學(xué)前教育小學(xué)化的形式日趨嚴(yán)重，內(nèi)容和方式小學(xué)化,言行過于規(guī)矩,往往使孩子生理和心理產(chǎn)生一系列的不良后果。學(xué)齡前的他們生理和心理特點決定了他們的生活應(yīng)以游戲為主，過早給孩子學(xué)習(xí)任務(wù),將不可避免地給孩子帶來生理和心理壓力。許多家長由于受"應(yīng)試教育"的影響，以便導(dǎo)致他們的思想觀念守舊，在他們的心目中認為：知識是衡量孩子成才的決定因素，因而對孩子早期教育內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要么自己在家中施教，要么為了不影 響自己的生產(chǎn)勞動把孩子送入學(xué)校，讓教師管理更為放心，家長的這一舉動，違背了幼兒生長、發(fā)育的規(guī)律，不利于幼兒的健康成長。我們家長不要光看孩子學(xué)到多少知識，會幾道加法題就對幼兒園評價的挺高。反之，不會作題不會寫字則認為上幼兒園沒用，這些觀念都是錯誤的，這種"小學(xué)化"的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。家長對孩子要求過高,不切實際地與別的孩子相比,會使孩子產(chǎn)生反感心理,造成孩子情緒不安與不合群,孩子活潑好動的天性受到摧殘。

　　學(xué)前教育"小學(xué)化"是我國學(xué)前教育發(fā)展中存在的一個老問題,但最近六七年來由于學(xué)前教育市場化的推波助瀾，學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向蔓延城鄉(xiāng)，日趨嚴(yán)重，正在成為一個嚴(yán)重危害兒童健康成長的重大社會問題。從目前的表現(xiàn)來看，學(xué)前教育"小學(xué)化"已經(jīng)不單單是一種傾向，而是正在成為普遍性的教育現(xiàn)象，出現(xiàn)從教學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)活動的全面"小學(xué)化"。

　　第二章 學(xué)前教育"小學(xué)化"的具體表現(xiàn)

　　幼兒園課堂教學(xué)中的小學(xué)化傾向的問題亟待解決，即使有再好的園舍、再好的設(shè)施、再好的的教師素質(zhì)，如果沒有正規(guī)的課堂教學(xué)，孩子很可能就失去了最好的受教育時機。小學(xué)化傾向突出表現(xiàn)在幼兒教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，教學(xué)組織形式等多個方面。

　　1. 教育目標(biāo)上要求幼兒向小學(xué)生那樣以學(xué)為主

　　不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不是組織幼兒在游戲中、活動中、玩中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，而是向小學(xué)生一樣聽課，一樣做作業(yè)，一樣灌輸知識。