數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要。小班孩子思維是具體形象的,而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥。因此小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必需注意形式多樣、有趣,這樣孩子才對(duì)其學(xué)習(xí)感興趣。小班孩子其年齡和生理心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),根據(jù)這一特點(diǎn)我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),這樣既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。

　　小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

　　-、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

　　教育家說(shuō)："玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶"，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)�身心地投入到活�?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

　　日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是"吃"這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅子"變魔術(shù)"，一開(kāi)始是大的，一會(huì)兒變成方形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成橢圓形，慢慢地就變小了。這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅子和不講衛(wèi)生的行為的現(xiàn)象。

　　1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊(yùn)含著許許多多可對(duì)孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對(duì)孩子數(shù)學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響。我們要善于利用生活中數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)、學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別。也就是說(shuō)他們對(duì)數(shù)字很感興趣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)。那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會(huì)持續(xù)太久。比如在教孩子認(rèn)讀數(shù)字時(shí)，可以用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，一次教一個(gè)數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過(guò)舉例，幫助孩子理解；當(dāng)教到5以后，也可以用錢(qián)幣(硬幣、紙鈔)作教具，孩子們都喜歡做動(dòng)手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個(gè)動(dòng)作融合在互動(dòng)游戲中。玩水時(shí)，你可以將3個(gè)玩具動(dòng)物或人物卡通在水池邊一字排開(kāi)。然后，你數(shù)它們的個(gè)數(shù)，并依次逐個(gè)將它們推入水池，當(dāng)一個(gè)卡通潛入水中時(shí)，和你的孩子一起做減法："一個(gè)潛水后，還剩兩個(gè)。"第二次做該游戲時(shí)，你可以向小孩指出誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二，第三，并增加個(gè)數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗(yàn)。還有吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是"吃"這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干"變魔術(shù)"，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活細(xì)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于我們生活當(dāng)中，與我們?nèi)粘５纳�活緊密聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造一定的情境，多讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)腦想，使孩子接受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣。