強化可以和削弱配合使用。忽視孩子的不良行為，剛才說過，對一些比較內(nèi)向的孩子，見人不打招呼，不喜歡打招呼，家長有的時候就是說怎么見了人不打招呼，這樣子不好，媽媽不喜歡你了，不要這樣子。這樣他會越來越膽小，越來越害羞，越來越不敢出去見人。這時候你忽視孩子的這種行為，如果他見人不打招呼，你發(fā)現(xiàn)了這種問題，比較內(nèi)向、比較害羞，你忽視他，然后鼓勵他說，你要見了面打招呼，有禮貌。當他比如說見著誰打招呼了，見了一個小朋友，或者是見一個小動物打招呼的時候，你說，今天表現(xiàn)真好這種削弱和強化的配合使用，說表現(xiàn)真好，你今天見到阿姨打招呼了，媽媽怎么樣怎么樣，這樣子來，她不打招呼的時候不去關注他，把這個行為忽視掉，忽略掉，當出現(xiàn)跟你所期望的行為的時候，你去表揚他，強化他。

　　第四點暫時冷落，孩子做錯事的時候，你要給他情感上的冷落。

　　我們現(xiàn)在不提倡體罰什么，但是小孩兒是很在意父母的情感冷落的。表現(xiàn)不好了，父母不高興，會記得很深，會改變他的行為。我女兒小的時候就是這樣的，她自己弄得不好的東西，她自己哭，我就不理她，她就不哭了。慢慢慢慢總是這樣的，她又自己去弄，自己弄好了，或者是你幫點她，說你這樣子好了，你自己要調(diào)整，你不會的時候你要問爸爸媽媽，你不要哭。當她做錯事的時候，你冷落她。做得不好的時候，有的家長批評或者是很嚴厲的批評，訓斥，都不好。

　　第五點是引導，給孩子講道理。

　　對大一點的孩子你給他講一些道理教給他。

　　第六條是"暫停"。

　　這是一種臨時性的懲罰方法，當孩子犯錯誤的時候，讓他回到自己房間呆一會兒，限制他的自由，好像軍隊里關禁閉。這種方法適用于父母、孩子脾氣都比較暴躁的家庭，它可以抑制雙方的火氣，雙方都冷靜地思考思考。冰球比賽就用這種懲罰，較輕微的犯規(guī)小罰--罰出場1分鐘，較嚴重的犯規(guī)大罰--罰出場3分鐘。其實這種方法并沒有最終解決問題。暫停之后，還要輔以別的方法，如冷落、引導、取消權利、講道理等。

　　第七條，取消權利。

　　平時孩子在家里可以玩游戲，玩電腦，向媽媽要錢，周末晚睡一小時，這些都是屬于孩子的權利。但是如果他犯了錯誤，可以取消這些權利，可以按照他犯錯誤的大小，決定取消什么權利。使用這種方法，關鍵是要前后一致。不能今天這樣，明天那樣，媽媽這樣，爸爸那樣，或父母這樣，爺爺奶奶那樣。尤其不要說話不算話，答應給獎勵的不給獎勵；說懲罰的，心一軟就不懲罰了；說冷落他，過一會忍不住了，撲哧一笑，一切恩仇全解除，下次孩子照樣我行我素。有的家庭是，爸爸媽媽負責管孩子，爺爺奶奶負責慣孩子，這種家庭的教育怎么能好呢？

　　第八，消弱、忽視。

　　忽視就是對孩子的某些行為采取不理睬的態(tài)度，裝作沒看見。這樣做，就等于使孩子的行為得不到什么好結(jié)果，既不批評，也不贊成，結(jié)果，這個行為就會慢慢地消弱。舉個例子，在一個幼兒園里，有一個小女孩總是爬窗戶，老師怕她摔著，每次看見她爬到窗戶上，就把她抱下來，過一會她又上去了。這個孩子肯定是希望得到大人的個別關注，但是在幼兒園里，一個班上幾十個孩子，老師不可能撫摸每個孩子，抱抱每個孩子，她就上窗臺，一上窗臺老師就得去抱她。后來我告訴老師說：你不用理她。結(jié)果，孩子在窗臺上站了十幾分鐘，自己下來了。經(jīng)過這樣幾次，她的毛病就改了。又如，孩子在家里，你在做飯，他摔門，或者使勁敲一個東西，其實孩子這樣做是希望你去和他交往，但是你沒有時間和他說話，他就搗亂。這時候，你越說他越不行，等于強化了他的行為；你不理他，過一會他覺得這樣做沒有結(jié)果，他就不做了。對孩子的有些行為我們是可以這樣的。比如，他自己的東西找不到了，非得讓你幫他，你就可以不理他，讓他自己找，告訴他，只有他自己最清楚東西放到什么地方。如果你馬上幫他找，以后他一有什么東西找不到，馬上就來求你。