實錄：

　　游戲活動的時候，豪豪、東東、愷愷正在活動區(qū)內認真操作著。東東和愷愷在情境卡片上作運算和連線，豪豪將數(shù)字小方塊積木一塊塊地拼成算式題，并且將它們整齊地排列好，他已經(jīng)排了好幾道算式題了，并且還在認真繼續(xù)著。就在這個時候，越越走了過來，他看了看豪豪的算式題說：“哎，我們來搓麻將好嗎？”見越越有新的提議，豪豪欣然答應：“好！”兩人笑嘻嘻地把算式題一幢幢地翻過來，雙手在小積木上來回地移動著，還真象模象樣地“搓麻將”起來……

　　分析：

　　以上的情景其實是孩子對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。5、6歲的孩子思維正在進一步向抽象發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，因此在游戲中當越越提出用計算積木做麻將牌時，豪豪就欣然答應了，這樣的主題自然來自孩子的生活，可見成人的生活直接影響著孩子。

　　眾所周知，幼兒期是人一生發(fā)展最為迅速、最為關鍵的時期，是養(yǎng)成教育的起始階段，是抓好未成年人思想道德建設的開端，抓好幼兒階段的養(yǎng)成教育，將為人一生的發(fā)展打下堅實的基礎。而模仿是孩子與生俱來的能力，幼兒沒有辨別能力，對周圍環(huán)境的影響盡收無余，哪怕是不良影響。從案例中可以看出，越越的父母在家時可能常搓麻將，而孩子平時看在眼里，不知不覺中也就對麻將產生了興趣，這也是環(huán)境影響的體現(xiàn)。

　　家長是孩子最早接觸的人，而且是接觸時間最長的人，所以對孩子的影響最大。家庭教育對孩子，特別是對幼兒而言，主要不是靠“言教”而是靠“身教”，父母的表率作用對孩子的成長有著特殊的意義。人們說：“孩子是父母的影子”，“孩子是父母的一面鏡子”。家長期望孩子成為什么樣的人，自己首先應該是什么樣的的人。

　　反思：

　　“支持兒童創(chuàng)設自己的環(huán)境，展現(xiàn)生活經(jīng)驗，交流信息，表達情感。”這雖然是我們的教育策略，但如果孩子所創(chuàng)設的環(huán)境不健康時，我們教師應該及時地介入，給予孩子正確的指導與幫助，使孩子建立初步的是非觀念。

　　同時，這也使我想到了我們現(xiàn)在的社會環(huán)境，家長們平時不注意自己的行為，卻不知一些不良的行為正影響著我們的孩子。象搓麻將就是是現(xiàn)在社會的一種不良風氣，有些家長由于孩子沒有人領，于是就經(jīng)帶孩子一起參加牌局，讓孩子自己一邊玩著，沒有想到，孩子正被潛移默化地影響著。兒童教育家孫敬修先生說過：“孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機，孩子的頭腦是電子計算機。”他打這個比喻也是要求家長必須注意身教。家長除了在家庭生活中教育孩子外，還要在社會生活中進行教育，要培養(yǎng)孩子成為有社會公德的人。在這方面的教育主要靠家長以身示范。

　　看來對孩子的教育光靠幼兒園是不行的，我們整個社會都應該行動起來，創(chuàng)設一個健康、文明的家庭環(huán)境、社會環(huán)境是致關重要的！