328 課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在( ABD  )方面。A、加強學科的綜合性  B、設置綜合課程C、增加活動課程                  D、增設綜合實踐活動
329 現(xiàn)代學習方式的基本特征是(ABCDE     )。A、主動性      B、獨立性    C、獨特性    D、體驗性    E、問題性
330 我國基礎教育中的信息技術(shù)教育面臨任務是(ABC     )。A、加強中小學信息基礎設施和信息資源建設B、開設信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。C、加強信息教育與其他課程的整合         D、通過信息技術(shù)大幅度提高學生成績
331 從小學至高中設置綜合實踐活動作為必修課程，其內(nèi)容包括：(ABCD     )A、信息技術(shù)教育  B、研究性學習C、社區(qū)服務與社會實踐    D、勞動與技術(shù)教育
332 我國課程標準的基本框架大致包括( ABCDE      )等部分。A、前言      B、課程目標     C、內(nèi)容標準     D、實施建議     E、附錄
333 新頒布的課程標準主要特點有(ABCDE     )。A、努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分       B、突破學科中心C、改善學生學習方式    D、體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議具有更強的操作性E、為課程的實施提供了廣泛的空間
334 新課程倡導(BCD      )的學生觀。A、學生是沒有被賦予特性的人   B、學生是發(fā)展的人  C、學生是獨特的人。       D、學生是具有獨立意義的人
335 怎樣理解學生是發(fā)展的人？(ACD  )A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的   B、學生自身是一張白紙C、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?D、學生是處于發(fā)展過程中的人
336 把學生看成是獨特的人的基本含義是(ABC      )A、學生是完整的人       B、每個學生都有自身的獨特性C、學生與成人之間存在著巨大的差異          D、學生與學生之間沒有什么差異
337 學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是( BCD    )。A、教師是主導 B、每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在C、學生是學習的主體                D、學生是責權(quán)的主作
338 新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？(ABCD      )。A、從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學習的促進者。B、從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者C、從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者D、從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是社會型的開放的教師。
339 教師是學生學習的促進者的內(nèi)涵是(CD      )。A、教師是學生第一任老師  B、教師是學生的監(jiān)護人C、教師是學生學習能力的培養(yǎng)者  D、教師是學生人生的引路人
340 新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？( ABCD    )A、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞B、在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導C、在對待自我上，新課程強調(diào)反思 D、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作
341 教師尤其應該尊重(ABD )的學生？ A、尊重智力發(fā)育遲緩的學生    B、尊重學業(yè)成績不良的學生C、學習成績優(yōu)異的學生 D、尊重被孤立和拒絕的學生
342 新型的師生情感關(guān)系需要從(ABC     )方面努力。A、教師要真情對待學生，關(guān)心愛護學生    B、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅C、完善個性，展現(xiàn)個人魅力              D、只能贊揚學生，不能批評學生
343 兒童美感發(fā)展過程大致經(jīng)歷的階段有（ ACD  ）A無意識反應　　B有意識反應　　C模仿表現(xiàn)　　D有意識表現(xiàn)
344 學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過( D  )。A．測驗  B．評價幼兒學習文化知識、算算術(shù)、認字的水平C．考試 D．幼兒在教育教學過程中的表現(xiàn) E．筆試
345 現(xiàn)行的學校教育制度有(ABC      )弊端？A、以“分”為本，盛行分數(shù)管理   B、以“章”為本，形式廣義泛濫C、以“權(quán)”為本，權(quán)力至上 D、以“師”為本，師道尊嚴