三四階段動作協(xié)調(diào)準確（完善化、自動化）

　　第四節(jié)    促進動作技能形成的體育措施

　　一、保教合一，科學養(yǎng)育幼兒。

　　二、創(chuàng)設條件，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

　　三、結(jié)合運動技能形成的過程，采取有效的教學方法。

　　本章作業(yè)：有人認為，盡管幼兒缺少運動，但他們在身高、體重、認知等方面仍會有增長，有沒有運動，對幼兒的身心發(fā)展并不太重要。你對這種說法有什么評價？

　　教學后記：本章知識不作重點，其知識易于理解，學生學習難度不大，在教學過程中，課堂氣氛輕松，列舉事例較多，學生興趣所在，教學效果較好。

　　第六章幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育

　　教學目的

　　1、明確"認知、智力、知識、智育"幾個關鍵詞的概念。

　　2、掌握幼兒形成認知能力的過程。

　　3、掌握智商的心理依據(jù)和有效措施。

　　教學重難點

　　幼兒形成認知能力的過程及智育的心理依據(jù)有效措施。

　　教學方法：講、論結(jié)合

　　教學時數(shù)：4課時

　　教學過程

　�。ㄒ唬�復習舊知識

　　運動技能對幼兒具有什么作用？

　　（二）新課內(nèi)容（出示預習提綱）

　　1、認知的概念？

　　2、皮亞杰把兒童認知的發(fā)展分為哪幾個階段？

　　3、在幼兒階段，智育的目標是什么？

　　4、幼兒形成認知能力的過程怎樣？

　　5、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學上，怎樣才能讓學生不至于遺忘？

　　6、對幼兒進行智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

　　7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應該給予什么建議，可通過哪些方法治療？

　�。ㄈ�）講授過程

　　1、認知------是人對客觀世界和主觀世界的認識活動。

　　包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性問題解決等過程。

　　2、皮亞杰把兒童認知的發(fā)展分為四個階段，即：

　　A、感知運動階段（0~2歲）

　　B、前運算階段（2~7歲）

　　C、具體運算階段（7~11歲）

　　D、形式運算階段（11歲以后）

　　3、在幼兒階段，智商的目標是：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

　　4、幼兒形成認知能力的過程（簡單來說歸納為三個環(huán)節(jié)）：（對知識的）領會→鞏固→應用

　　5、德國心理學家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律是"先快后慢"，那么，根據(jù)這個規(guī)律，防止遺忘的方法是取決于正確的復習。而復習的方法可通過如下途徑：A、.及時復習，經(jīng)常復習；B、正確分配學習時間；C、復習方法應多樣化；D、反復地閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合。

　　6、對幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

　　有效措施有：A、培養(yǎng)幼兒的求知興趣

　　B、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力

　　C、培養(yǎng)幼兒注意力

　　D、培養(yǎng)幼兒忘記力

　　E、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

　　7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)--注意不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移

　　方法：發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性、有意性，具體措施如：

　　A、學習活動多樣，內(nèi)容豐富；

　　B、學習內(nèi)容的難易要適度；

　　C、積極的思維活動能高度地集中注意力，所以提問的方式能調(diào)動幼兒思維的積極性，提高注意的有意性；

　　D、建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。

　　本章作業(yè)：預習提綱中的2、5、6、7條

　　教學后記：

　　本章知識點比較貼近學生的實際，在學習過程中，學生非常認真、仔細，課堂氣氛較好，互動也較多；同時，教師也舉了很多實例，例如：講到感知覺時，我引用了"入芝蘭之室，久而不聞其香" ；講到注意時，我提問了"人能否一目十行" ；講到思維時，引用了"礎潤而知雨，月暈而知風"等實例，從而更好的讓學生理解。從學生作業(yè)反饋情況來看，學生對知識點的把握是可以的。

　　備注：

　　由于時間問題，下列幾章內(nèi)容教師引導學生自學！

　　第七章幼兒社會規(guī)范的接受規(guī)律與德育

　　第七章   幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育

　　教學目的

　　1、明確"認知、智力、知識、智育"幾個關鍵詞的概念。

　　2、掌握幼兒形成認知能力的過程。

　　3、掌握智商的心理依據(jù)和有效措施。

　　教學重難點

　　幼兒形成認知能力的過程及智育的心理依據(jù)有效措施。

　　教學方法：講、論結(jié)合

　　教學時數(shù)：4課時

　　教學過程

　�。ㄒ唬�   復習舊知識

　　運動技能對幼兒具有什么作用？

　�。ǘ�）   新課內(nèi)容（出示預習提綱）