7、幫助幼兒形成對(duì)社會(huì)職業(yè)的概括性認(rèn)識(shí)

　�。ㄈ�）、幼兒園心理健康教育的模式（三個(gè)層次）

　　1、初級(jí)預(yù)防

　　2、次級(jí)預(yù)防

　　3、診斷和治療

　　本章作業(yè)：

　　1、衡量幼兒的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　2、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師？

　　教學(xué)后記：

　　本章知識(shí)重點(diǎn)在第一、二節(jié)，第三節(jié)的內(nèi)容可略講，或引導(dǎo)學(xué)生理解自學(xué)為主；由于"心理衛(wèi)生"、"心理健康"這些詞來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生比較陌生，所以在這些名詞的講解過(guò)程中要結(jié)合實(shí)例。從學(xué)生的課堂氣氛和作業(yè)的情況來(lái)看，教學(xué)效果是可以的。

　　第十二章   幼兒心理問(wèn)題

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法，參照指標(biāo)來(lái)對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、了解幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題及矯治

　　課時(shí)分配：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授法、討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　A、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　B、衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

　　（二）新課

　　第一節(jié)幼兒心理健康狀況評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)的幾個(gè)重要指標(biāo)：

　　一、幼兒自尊心的評(píng)價(jià)

　　二、幼兒自信心的評(píng)價(jià)

　　三、幼兒成就感和好勝心評(píng)價(jià)

　　四、幼兒獨(dú)立性評(píng)價(jià)

　　五、幼兒自制力與堅(jiān)持性評(píng)價(jià)

　　六、幼兒交往態(tài)度評(píng)價(jià)

　　七、幼兒社交能力的評(píng)價(jià)

　　八、幼兒友好行為評(píng)價(jià)

　　九、幼兒責(zé)任感評(píng)價(jià)

　　十、幼兒情緒的表達(dá)和控制能力

　　以上指標(biāo)我們可以通過(guò)日常觀察和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查兩種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二節(jié)幼兒心理問(wèn)題及矯治

　　一、幼兒的隱性障礙-注意力缺失

　�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)1、注意力持續(xù)時(shí)間（注意力不集中）

　　2、活動(dòng)量（活動(dòng)量過(guò)大）

　　3、沖動(dòng)性（性急、沖動(dòng)）

　　4、協(xié)調(diào)性（肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差）

　　5、短時(shí)記憶（記憶力差、左耳進(jìn)右耳出）

　　6、人格特征（固執(zhí)、暴躁、缺乏自尊、人際交往不成）

　�。ǘ�）矯治：1、行為治療

　　2、感覺(jué)綜合治療

　　3、飲食控制

　　二、情緒障礙－－沮喪、焦慮

　�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)：不安時(shí)哭哭啼啼、易怒、敏感、多動(dòng)、緊張、沮喪。

　　（二）沮喪的矯治：

　　1、認(rèn)真對(duì)待幼兒的緊張和沮喪；

　　2、分析引起幼兒緊張沮喪的原因；

　　3、允許幼兒自由地表露自己的情感；

　　4、提供安撫與支持；

　　5、盡可能地減少可引起幼兒緊張和沮喪的情景；

　　6、幫助幼兒建立良好的方式來(lái)應(yīng)對(duì)不良事件。

　�。ㄈ�）焦慮的矯治：1、事先為分離作好準(zhǔn)備

　　2、告訴孩子你回來(lái)后會(huì)和他做些什么

　　3、每次離家和回家要有一定的程序

　　4、平時(shí)練習(xí)一些減少焦慮的活動(dòng)。

　　三、行為問(wèn)題－－情感過(guò)度依賴(lài)和退訂性行為

　　主要由于幼兒缺乏安全感。

　　本章作業(yè)：

　　幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)給予什么建議？

　　教學(xué)后記：

　　本章知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生很有實(shí)用價(jià)值，作為幼師班的學(xué)生很有必要了解幼兒的哪些表現(xiàn)是正常的或異常的，幼兒期幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題；在這基礎(chǔ)上，才能很好的早發(fā)現(xiàn)、早治療。從課堂氣氛、作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

　　第四篇幼兒教學(xué)心理與教師心理

　　第十三章   幼兒教學(xué)心理

　　第十四章   幼兒教師心理

　　教學(xué)目的

　　1、把握幼兒教學(xué)心理、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施有效教學(xué)

　　2、明確對(duì)幼兒教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師與幼兒的相互關(guān)系

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)幼兒教學(xué)心理，設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容

　　課時(shí)分配：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：講授、討論

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中時(shí)，作為幼教工作者的你們?cè)鯓尤ジ淖冞@種現(xiàn)象？（方法）

　　二、新課

　　第十三章    幼兒教學(xué)心理

　　第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與有效的教學(xué)

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與作用

　�。ㄒ唬┖�義－－教學(xué)設(shè)計(jì)指在教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，安排教學(xué)情境，選擇教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。

　�。ǘ�）作用（略）

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)大綱的擬定原則：

　　1、適當(dāng)性原則

　　2、順序性原則

　　3、發(fā)展性原則

　�。ǘ�）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　2、教學(xué)方法