所以，教師為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，還可以通過(guò)日常活動(dòng)如散步、郊游等觀察自然和社會(huì)的情景，選擇幼兒感興趣的、直觀的內(nèi)容，來(lái)豐富幼兒的表象，幫助幼兒聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展提供豐富的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　三、加深情感體驗(yàn)

　　美感實(shí)際上就是人對(duì)美好事物產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)的豐富與否直接關(guān)系到對(duì)美的事物的判斷，即愛什么?恨什么?例如，培養(yǎng)幼兒文明的舉止行為是實(shí)施美育的一個(gè)重要的內(nèi)容，使幼兒學(xué)會(huì)分辨客觀事物的美與丑，人們行為的美與丑；學(xué)會(huì)文明優(yōu)美的語(yǔ)言；學(xué)會(huì)待人接物的態(tài)度和行為以及養(yǎng)成健美的體態(tài)等。教師還可以選擇幼兒感興趣的、能夠理解的事物，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)、去欣賞。如寬闊的馬路、壯觀的立交橋、豐富多彩的商店櫥窗、節(jié)日的裝飾，以及勞動(dòng)者的服務(wù)精神、先進(jìn)人物的模范事跡等都可以給幼兒以美的感受和體驗(yàn)。這些對(duì)美的學(xué)習(xí)，在幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)、觀念、情緒中，通過(guò)音樂、美術(shù)和日常行為中直接表現(xiàn)出來(lái)，甚至影響他的一生。

　　總之，在我們生活的各個(gè)方面都含有美育的內(nèi)容，因此在托兒所、幼兒園、家庭、社會(huì)中都要盡力為美育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件，使美育在實(shí)施全面發(fā)展教育中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。在教育幼兒、培養(yǎng)幼兒的同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以美的舉止、美的行為出現(xiàn)在幼兒面前，為他們做出榜樣。幼兒園的美育與德育、智育、體育互相滲透，共同實(shí)現(xiàn)。幼兒園的一切活動(dòng)，實(shí)際上都包含著美育的因素，也都是美育的途徑。

　　第九章幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律

　　第三篇幼兒的心理健康

　　第十一章   幼兒心理健康的一般概述

　　教學(xué)目的：

　　1、明確關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生與心理健康對(duì)教學(xué)工作開展的重要性。

　　2、記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：心理衛(wèi)生、心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

　　教學(xué)方法：講授法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？

　�。ǘ�）、新課

　　第一節(jié)   幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

　　一、心理衛(wèi)生

　　概念：又稱精神衛(wèi)生，是指維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的心理學(xué)原則、方法和措施等。

　　△心理衛(wèi)生作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間-20世紀(jì)初。

　　二、幼兒心理健康

　�。ㄒ唬﹟心理健康的概念

　　由于心理健康本身的多面性和研究的復(fù)雜性，迄今為止，學(xué)術(shù)界還沒有給心理健康下一個(gè)統(tǒng)一的定義。

　　（二）、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（七條）

　　A、智力發(fā)展正常；B、情緒反應(yīng)適度；C、意志品質(zhì)健全；D、人格統(tǒng)一完整；E、自我意識(shí)正確；F、人際關(guān)系和諧；G、社會(huì)適應(yīng)良好

　　●衡量幼兒心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)：

　　A、心理發(fā)展健康與年齡特點(diǎn)相符；

　　B、大部分情況下的情緒是穩(wěn)定、快樂的；

　　C、與同伴保持良好的關(guān)系；

　　D、智力發(fā)展正常。

　�。ㄈ�）判斷一個(gè)人心理健康水平的方法有:

　　A、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

　　B、社會(huì)適應(yīng)判定法

　　C、生活適應(yīng)評(píng)定法

　　D、癥狀判定法

　　第二節(jié)    影響幼兒心理健康的因素

　　1、影響幼兒心理健康的因素

　　A、幼兒自身的發(fā)展因素

　　B、環(huán)境因素：①家庭環(huán)境②幼兒園環(huán)境③社會(huì)環(huán)境（需舉例進(jìn)行講解）

　　2、幼兒園對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，主要通過(guò)以下因素體現(xiàn)：

　�、俳逃�發(fā)展的整體水平與規(guī)模；

　　②幼兒園教育的結(jié)構(gòu)；

　�、塾變簣@教育的目標(biāo)與內(nèi)容；

　�、苡變簣@教育的方法；

　�、萁處煹慕虒W(xué)態(tài)度；

　�、抻變簣@風(fēng)氣；

　�、咄�齡群體的人際關(guān)系及師生關(guān)系。

　　3、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師呢？

　�、傩郧闇睾汀⒖鞓�、有幽默感；

　�、跇酚诹私庥變�、友愛、能體貼幼兒的情感、幫助幼兒解決個(gè)人困難、使幼兒感到適意；

　�、凼够顒�(dòng)有樂趣、能有效控制全班；

　�、懿黄�袒，對(duì)幼兒公正，尊重幼兒意見；

　�、莶灰着�、不專制、不諷刺，不傲慢，不自以為是等。

　　第三節(jié)   促進(jìn)幼兒心理健康的措施

　　一、家庭促進(jìn)幼兒的心理健康（略講）

　　二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康

　　（一）、幼兒園心理健康教育的原則

　　1、面向全體幼兒

　　2、重視幼兒的全面發(fā)展

　　3、關(guān)注幼兒的終身發(fā)展

　　（二）、幼兒園心理健康教育的目標(biāo)

　　1、幫助幼兒了解與接受自我

　　2、使幼兒學(xué)會(huì)覺察感覺與情緒

　　3、幫助幼兒認(rèn)知人類行為

　　4、幫助幼兒發(fā)展責(zé)任感

　　5、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

　　6、教幼兒學(xué)習(xí)如何"做決定"及"解決問題"