由復習引出新課題

　　復習：影響幼兒心理發(fā)展的主要因素： 遺傳（先天）

　　環(huán)境（后天）-學習環(huán)境 ∕社會環(huán)境

　　Eg：印度：狼孩的故事  結果 不會直立行走、不會說話、沒有人類的動作和情感。

　　Eg：環(huán)境決定論者（華生）   --給我一打健全的嬰兒，我可以在自己特殊天地里培養(yǎng)他們，可以把他們訓練成：醫(yī)生、律師、藝術家、巨商、乞丐、小偷。我不管他們的天姿、愛好、才能、種族。

　　導入語：

　　△那么，后天的環(huán)境影響著幼兒心理發(fā)展起著很大作用；那么，作為學習是后天環(huán)境中的一分子，學習與幼兒心理發(fā)展又有著什么關系呢？這節(jié)課我們就來學習：（課題略）

　　△學習是教育心理學最中心、最重要的問題。

　　一、學習的定義

　�。ㄒ唬�從心理學角度看

　　學習--是人和動物在生活中通過實踐訓練而由經驗引起相對持久的心理變化過程。

　　Eg：幼兒毫不猶豫地觸摸發(fā)熱的熨斗，"燙手"之后，就不會去摸發(fā)熱的熨斗了（掌握了這個經驗）--內部心理結構

　�。ǘ�）狹義的學習--學校的學科學習

　　其實學習的范疇很廣eg；

　　①你語文學的怎樣？（學科學習）

　�、趤淼铰毿＃�你要自己學會洗衣服（適應環(huán)境的學習）

　�、勰阋獙W會與他人溝通（適應團體生活的學習）

　�。ㄈ�）學習的特點

　　1、學習是個體通過不斷的實踐而主動適應環(huán)境的活動。

　　2、學習的結果可以通過相應的行為變化體現(xiàn)出來。

　　3、學習是一種普通存在的現(xiàn)象。

　　二、學習的種類

　　（一）從學習的內容來分

　　1、知識的學習

　　2、技能的學習（認知  操作）

　　3、態(tài)度與社會規(guī)范的學習

　�。ǘ�）從學習的方式來分：1、發(fā)現(xiàn)學習     2、接受學習

　�。ㄈ�）加涅根據(jù)兒童學習結果來分：（外部資料）美Gagne ·R·M "心理學家"

　　1、言語信息  2、智慧技能  3、認知策略  4、動作技能 5、態(tài)度

　　三、學習的作用（學生自己完成，然后回答）

　　教師的總結--為了有效地生存，并能夠與環(huán)境保持動態(tài)平衡。

　　四、人類學習的主要特點

　　（一）區(qū)別于動物來說，人類學習的主要特點有如下兩點：

　　1、是在勞動等社會實踐活動中掌握個體和社會經驗過程。

　　2、是以語言交際為中介掌握人類歷史經驗的過程。

　　3、是有目的、自覺、積極主動的過程。

　�。ǘ�）幼兒學習特殊性的表現(xiàn)

　　1、具有活動--游戲性

　　2、具有直觀--操作性

　　3、具有指導--模仿性

　　加以解釋：

　　1、兒童學習是一種特殊的認知活動，既需要學習間接經驗，也需要獲得直接經驗。

　　2、兒童的學習是在教師的指導下，通過學校教育獲得知識。

　　3、兒童的學習是為參與未來的生活實踐做準備的，也是一種社會化過程。

　　第二節(jié)   學習的基本理論

　　一 、聯(lián)結學習理論

　�。ㄒ唬┙浀湫詶l件反射

　　前蘇聯(lián)生理學家、巴浦洛夫    刺激→反應（理論） 即S→R

　�。ǘ�）操作性條件反射

　　美國、心理學家、斯金納      R→S（理論）

　　△聯(lián)結學習理論觀點  主張  學習即某種刺激與某種反應之間建立聯(lián)系、聯(lián)結的過程，該過程受環(huán)境因素的影響。

　　二、認知學習理論

　�。ㄒ唬┰缙陬D悟學習理論

　　德國、心理學家、苛勒

　�。ǘ�）現(xiàn)代的認知學習理論

　　代表人物：皮亞杰、布魯納、奧蘇伯爾等

　　主要觀點：①學習的實質在于主動地形成認知結構。

　　②學習是在已有認知發(fā)展的基礎上進行。

　�、蹖W習的主要目的是學會學習。

　　△認知學習理論觀點：  認為  強調學習的內部過程及認知結構的建立，強調個體的意

　　識。

　　三、社會學習理論

　　美國 、心理學家 、班杜拉

　　△社會學習理論的觀點  認為  人類的許多學習，尤其是社會行為方面的學習，不必事

　　事親身經歷來獲得直接經驗，可以通過觀察而獲取替代性的間接經驗。

　　第三節(jié)   學習與幼兒身心發(fā)展

　　一、學習與幼兒的生理發(fā)展

　　（一）依存性（美  心理學家  雙生子爬梯實驗）

　�。ǘ�）促進作用（理森的研究）eg；傷仲永的故事

　　成語"用進廢退"  意思  "用"即意味著后天的學習，學習可以促進個體的生理發(fā)展。

　　二、學習與幼兒的心理發(fā)展

　�。ㄒ唬┮来嫘裕�美  心理學家  加涅--積累學習觀念）