答：1、、自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我評價是自我認(rèn)識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價。

　　3、幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。

　　4、幼兒自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認(rèn)識水平的限制。

　　5、東東對自己的評價也體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，受到認(rèn)識水平的限制等特點。

　　二、幼兒社會性發(fā)展

　　幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容：親子關(guān)系、同伴關(guān)系：既是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，又是影響幼兒社會性發(fā)展的重要因素

　　性別角色：是作為一個有特定性別的人在社會中的適當(dāng)行為的總和，是社會性的一個重要方面

　　親社會行為、攻擊性行為：屬于兒童道德發(fā)展的范疇

　　親子關(guān)系：父母與子女，也含隔代親人的關(guān)系，一種血緣關(guān)系

　　親子關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響：

　　1、民主型：民主型親子關(guān)系最有益于幼兒個性的發(fā)展：父母對孩子提出合理要求，耐心化傾聽孩子觀點并鼓勵孩子參與家庭決策。獨立 主動 自我控制力 樂觀積極 自信  社會成熟度高，學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)業(yè)成績好。

　　2、專制型：父母對孩子要求嚴(yán)格，有很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，有嚴(yán)格懲罰措施。孩子缺乏生氣 創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性 情緒不安 不易與同伴交往

　　3、放任型：父母對孩子充滿愛與期望，但很少對孩子提出要求與控制。孩子自控能力差，生活不自理，不獨立，很強(qiáng)依賴，缺乏恒心和毅力

　　親子交往的影響因素1、父母性格愛好教育觀念及教養(yǎng)行為---直接影響

　　2、父母受教育水平、社會經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰及父母關(guān)系

　　3、幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點

　　同伴關(guān)系的意義：

　　同伴交往的類型：受歡迎型13%，女孩>男孩；被拒絕型14%，男孩>女孩，被忽視型19%,女孩>男孩,一般型占53%1、有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展

　　2、是幼兒積極情感的重要后盾

　　3、促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

　　4、有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展

　　幼兒性別角色發(fā)展1、知道自己的性別，并初步掌握性別角色2-3歲：能準(zhǔn)確說出自己的性別，女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車

　　2、自我中心地認(rèn)識性別角色3-4歲：認(rèn)識會有偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好

　　3、刻板地認(rèn)識性別角色5-7歲：區(qū)別越清楚，開始認(rèn)識一些心理因素，如男孩要膽大，女孩要文靜

　　幼兒社會性行為的發(fā)展:1、親社會行為包括分享合作謙讓幫助他人。親社會行為是幼兒道德發(fā)展的核心問題，是兒童具有良好個性品德的基礎(chǔ)，是提高集體意識建立良好人際及助人為樂的良好品質(zhì)的重要條件社會生活環(huán)境

　　幼兒日常生活環(huán)境A家庭的影響

　　B同伴相互作用

　　C移情：是導(dǎo)致親社會行為最根本最內(nèi)存的因素，是基礎(chǔ)、前提

　　2、攻擊性行為工具性攻擊

　　敵意性攻擊

　　1、父母的懲罰：懲罰不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為

　　2、大眾傳播媒介

　　3、強(qiáng)化：不加制止即強(qiáng)化

　　4、挫折：挫折是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因

　　獨生子女社會性的發(fā)展溺愛加過分保護(hù)

　　1、任性

　　2、依賴性強(qiáng)

　　3、自私

　　4、不合群

　　5、膽小

　　第八節(jié)幼兒的個體差異

　　（一）幼兒智力發(fā)展的差異性

　　智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個體智力發(fā)展存在明顯差異，智力的個體差異包括智力發(fā)展水平差異、智力類型差異和智力表現(xiàn)早晚的差異。

　　1、智力發(fā)展水平差異：個體智力水平呈正態(tài)分布，即中等水平智力占大多數(shù)，智力極高或極極低占少數(shù)

　　2、智力類型差異：加德納研究，每個人至少有7種智力中心，即語言智力、邏輯或數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動智力、人際智力、內(nèi)省智力。-教學(xué)應(yīng)因人而異

　　3、智力表現(xiàn)早晚的差異：早慧兒童  大器晚成

　�。ǘ�）幼兒性格差異性

　　性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。性格個別差異表現(xiàn)在：

　　性格特征差異個體對現(xiàn)實態(tài)度、個體的理智特征、個體性格的情緒特征、個體性格的意志特征等的差異

　　性格類型差異外向型與內(nèi)向型、獨立型與順從型等

　　幼兒期是兒童性格初步形成的時期，性格的好壞作為一種動力因素會影響幼兒學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量，重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。

　　（三）幼兒性別差異

　�。ㄋ模┯變簩W(xué)習(xí)類型差異

　　學(xué)習(xí)類型差異主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點等。個體認(rèn)識風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型與沉思型。