"No,No。"

　　"還有一句什么？"有幾個(gè)幼兒根據(jù)所聽(tīng)到的，講出一句英語(yǔ)，但是發(fā)音不準(zhǔn)確，句子不清楚。"是I Will  not get up，小朋友跟老師讀。no, no , I will  not get up"幼兒很興奮的跟著老師讀。老師重復(fù)了幾遍，幼兒都很積極。

　　"媽媽又來(lái)了，這次marry起床了嗎？"

　　"起了"幼兒大聲的回答到。

　　"為什么這次她起床了？"

　　"她餓了，想吃早餐。"

　　"那她是怎樣回答媽媽的？"

　　"Yes,Yes , I will get up"老師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出了這句英語(yǔ)。

　　放英文歌曲時(shí)，老師邊拍手邊唱，幼兒有的點(diǎn)頭，有的拍手唱歌，但是聲音很小。老師帶幼兒邊唱邊動(dòng)作，幼兒在跟著做動(dòng)作，都沒(méi)有聲音了。

　　老師重復(fù)放歌曲的部分，與幼兒一起練習(xí)。

　　三位老師都提到了幼兒園教育中動(dòng)畫(huà)片的教育作用，有動(dòng)畫(huà)片的對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用、對(duì)幼兒情緒調(diào)節(jié)的作用，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用。其中我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)共同點(diǎn)，老師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片，一是維持次序，為了讓幼兒安靜地坐好，不要到處亂走。二是老師比較忙，有其他的事情要做。在觀察中，像老師由于要做環(huán)境創(chuàng)設(shè)、整理教室、為幼兒整理衣著、準(zhǔn)備離園等事項(xiàng)而讓幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的事例是很多的。幼兒真的很喜歡動(dòng)畫(huà)片，在老師看來(lái)，動(dòng)畫(huà)片的出現(xiàn)比任何紀(jì)律的約束和教師的管理更能夠讓孩子專心致志起來(lái)。

　　老師們都說(shuō)到了動(dòng)畫(huà)片在幼兒園中的教育作用，但是在觀察和訪談中，卻發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片在幼兒園教育中的運(yùn)用過(guò)程中存在著這樣的現(xiàn)象。

　　我："幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí),老師是否該參與其中,對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?"

　　小C老師："應(yīng)該是要參與的。讓孩子看動(dòng)畫(huà)片不是說(shuō)看了就看了，有時(shí)候老師的適當(dāng)指導(dǎo)是非常重要的，有時(shí)候我會(huì)在關(guān)閉了動(dòng)畫(huà)片之后對(duì)幼兒進(jìn)行一些提問(wèn)，但是很少。(為什么少呢?) 因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，一般是在吃飯之前看的，到吃飯時(shí)就關(guān)了。還有就是在他們看動(dòng)畫(huà)片期間，我一般有事情要干的，沒(méi)有時(shí)間去指導(dǎo)。但是心里還是很清楚是要有指導(dǎo)的。"

　　小A老師："沒(méi)有指導(dǎo)，老師根本就很少就動(dòng)畫(huà)片做指導(dǎo)，最多也就是維持一下紀(jì)律而已啦。"（你認(rèn)為有必要嗎？）"有是有，但是在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，我們一般都有其他的事情要做，哪還有時(shí)間指導(dǎo)啊。"

　　小B老師："很少有指導(dǎo),有的話,只是有時(shí)候在動(dòng)畫(huà)片結(jié)束的時(shí)候總結(jié)一兩句話。也算不上是什么指導(dǎo)。"

　　老師在幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候很少有指導(dǎo)。盡管小C老師和小A老師都說(shuō)到有必要進(jìn)行指導(dǎo)，但是在實(shí)際上還是很少付諸行動(dòng)。

　　我："在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片嗎？什么因素影響您運(yùn)用（不運(yùn)用）動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)？"

　　小C老師："幾乎是沒(méi)有運(yùn)用，要選擇好的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)也是比較難的，況且有條件的限制，一是我們幼兒園沒(méi)有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)資料，二是自身的原因，自己沒(méi)有技術(shù)不能制作出動(dòng)畫(huà)片資料進(jìn)行教學(xué)，而且我們的工作量也大，工作內(nèi)容比較多，根本就沒(méi)有時(shí)間去做，也就只好采用其他的方式來(lái)代替，比如圖片，磁帶等等，盡量達(dá)到相同的效果。"

　　小B："沒(méi)有用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。由于條件的限制，幼兒園沒(méi)有專門(mén)用于教學(xué)用的動(dòng)畫(huà)片，再者沒(méi)有時(shí)間去了解其他的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)動(dòng)畫(huà)片的具體內(nèi)容不熟悉，因此也很難把它運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。"

　　小C和小B 老師都是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用過(guò)動(dòng)畫(huà)片，在他們的意識(shí)中，一般只有專門(mén)用于教學(xué)的動(dòng)畫(huà)片（配套教材）才能運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，而由于幼兒園條件的限制，沒(méi)有配套的動(dòng)畫(huà)片教材，不能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)。二是由于自身的條件的限制，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有技術(shù)，對(duì)動(dòng)畫(huà)片不熟悉，所以也就沒(méi)有能夠把動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

　　小A老師："在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有使用過(guò)其他的動(dòng)畫(huà)片，有運(yùn)用過(guò)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，但是也是比較少的，運(yùn)用英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)也只是一個(gè)輔助，希望能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。以前沒(méi)有配套的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片教材，也就是這個(gè)學(xué)期，我們幼兒園改了英語(yǔ)教材，使用《清華幼兒英語(yǔ)》，也才把動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。我之所以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，還有一個(gè)原因是由于自身?xiàng)l件的限制，我是在師專音樂(lè)系畢業(yè)的，自己的英語(yǔ)水平本來(lái)就不高，口語(yǔ)和音準(zhǔn)都不是很好，因此，我會(huì)選擇英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為輔助。"

　　對(duì)于作為英語(yǔ)教師的小A老師來(lái)說(shuō)，她在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片有助于提高教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并用來(lái)克服自身的條件限制。但是由于幼兒園條件的限制，她也是在這學(xué)期才運(yùn)用了英語(yǔ)教材的配套動(dòng)畫(huà)片。

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中很少運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片。小C和小B老師都說(shuō)到?jīng)]有運(yùn)用，只有小A老師在教學(xué)中運(yùn)用過(guò)，但僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用過(guò)配套的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片碟。這當(dāng)中發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的影響因素中，出現(xiàn)一個(gè)共同的詞語(yǔ)"條件限制"。由于幼兒園的條件限制，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片資料；老師把動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用到教學(xué)其中的一個(gè)影響因素是克服自身的條件限制。