2、小字卡（年、月、日）和數字卡片（12、28、30、31、365）鉛筆、人手一份；
    3、2010年年歷人手一張；
    活動過程
    一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
    1、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
    二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示數學卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務。
    1、幼兒擺弄數字卡并認讀。
    2、T：你認為數字與房子有什么關系？（鼓勵幼兒大膽想象）
    三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。
    1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數量的差異和聯(lián)系。
    2、幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題：
    ——年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個日娃娃？
    ——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？媽給房子起了什么名字？
      ——大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？
    ——小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較��？
    ——最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的？
    四、學習查看年歷的方法。
    1、認識日歷、臺歷和掛歷。

    2、學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份
    3、幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日（五•一、六•一）。
    附故事：
    年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個奇怪的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢？數呀數呀，一共有365個日娃娃。
    這365個日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
    咦？這些房子怎么看起來有的大，有的��？而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回事啊？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒，每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。
    年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就人一月房子開始數著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數到晚。當它數到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活……
簡單規(guī)律
    活動目標

    1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。
    2、培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。
    3、體驗思維訓練的樂趣。
　　
    活動準備

    1、教具準備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的書”課件(封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。

     2、學具準備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
　　    活動過程
     一、開始部分
　　談話導人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
　　二、基本部分
　　1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
　　(1)出示范例條○□○□○□，提問：有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列得很整齊，我們用字母來表示可以看得更清楚，用A表示圓形，用B表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導幼兒AB AB AB分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結規(guī)律。)