活動目標(biāo)：
    1、在游戲活動中，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，感知面積的大小。
    2、嘗試運用多種方法進(jìn)行計算，培養(yǎng)邏輯思維能力。
    活動準(zhǔn)備：
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減運算。
    2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
    1）幼兒兩人一組，每組一個操作籃，內(nèi)裝自制骰子2粒（六個面上分別寫上數(shù)字1—6、7—12）、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。
    2）示范用大骰子兩個、大格子紙一張。
    活動過程：
    1、展示“操作籃”，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
    看看里面有些什么，想想可以怎么玩？
    2、簡要介紹游戲玩法，邊示范邊引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。
    如：
    1）兩人中誰先擲骰子
    2）若同時擲出一個“1”、一個“12”時該如何操作
    3）若骰子擲到地上去了怎么算
    ……
    玩法示例：兩人猜拳，勝者先擲骰子（把兩粒骰子同時往桌面上一擲），然后將骰子兩個面上的數(shù)字相加或相減（得數(shù)不能大于10），按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù)，另一人接著擲骰子、涂格子，兩人輪流，直至將所有格子涂滿。
    3、分組游戲競賽“造彩磚”
    要求：
    1）遵守共同制定出的玩法與規(guī)則。
    2）擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數(shù)才能進(jìn)行涂色，兩人互相監(jiān)督糾正。
    教師巡視并適時介入指導(dǎo)。
    4、比比誰造的“彩磚”面積大
   “彩磚”造好后（兩人將格子紙涂滿顏色），想辦法比比誰造的彩磚面積大，看誰想的辦法多。
   （如：數(shù)格子或各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為一個單位來比較總面積的大小等。）
圖例：
         
活動延伸：
    1、藝術(shù)活動“漆地板”，填畫色塊組合成各種圖案，注重整體效果。
    2、“拷貝不走樣”，看方格圖案找出規(guī)律并復(fù)制。
    3、感知和測量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。
撒硬幣
    設(shè)計意圖：
    數(shù)量“5”是幼兒開始學(xué)習(xí)數(shù)分合的一個適中的數(shù)目，幼兒對它做分、合操作時，既不象2、3那樣過于簡單（２只有一組，３也只有兩組），也不象8、9、10那么復(fù)雜。而且它還可以避免幼兒過于平均分物體的思維常規(guī)。更為重要的是：通過學(xué)習(xí)5的分合，幼兒已完全能夠體驗到數(shù)分合中任意一個“總數(shù)”和兩個“部分?jǐn)?shù)”所組成的分合形式（結(jié)構(gòu)）以及它們所代表的各自意義與相互關(guān)系，對數(shù)分合中類包含關(guān)系的符號表征也能取得初步的經(jīng)驗。可以說在學(xué)習(xí)5的分合過程中，包涵了所有關(guān)于數(shù)分合內(nèi)容的學(xué)習(xí)要素。因此，我們從一開始就可以拿“5”作為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)分合的切入點，向幼兒提供大量有關(guān)5的分合活動，故本活動用于分解組成活動的初期，容量較大，延伸活動可以作為系列活動的第二次活動進(jìn)行。其中記錄活動，可以讓我們清晰看到每個孩子的思維水平和方式，通過記錄這種方式的呈現(xiàn)，孩子也能看見自己是如何思考的，能感受到與同伴之間的差異，會讓孩子主動去觀察和比較，審思和學(xué)習(xí)，學(xué)會整理自己的思維以及有效促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)。
    活動目標(biāo)：
    1、能用自己的方式記錄撒硬幣的結(jié)果。
    2、體驗將5枚硬幣分成兩份會有不同的答案，能初步感知5的組成及規(guī)律。
    活動準(zhǔn)備：
    物質(zhì)材料：
   （1）幼兒人手：5枚1角硬幣，每人一個紙盤，兩張空白記錄單，鉛筆一只。
   （2） A4紙大小空白展示單5－7張。
    知識經(jīng)驗：
    已經(jīng)認(rèn)識過硬幣，幼兒商議過用恰當(dāng)方式表示硬幣的正反面，并會畫。
    活動過程：
    1、憶一憶。回憶表示硬幣正反面的方法。
    師：小朋友們，你還記得嗎？一枚硬幣拋出去，正面怎么記錄的，反面是怎么記錄的？
    2、試一試――撒硬幣。
   （1）教師示范并介紹活動
    師：請小朋友們像老師這樣把5枚硬幣抓在手里，輕輕地撒在紙盤里，看一看有幾個是正的，幾個是反的。（示范）