現(xiàn)在的中國(guó)農(nóng)村，一般幼兒的父母親雙方中母親在家里操持家務(wù)，而父親打工或者做生意賺錢，雙方都是上班族的有是有，但不是很普通，中國(guó)農(nóng)村的養(yǎng)老院建設(shè)還不是很健全，不像城市里，父母親和爺爺奶奶都是分開住的多，農(nóng)村幼兒的父母親和爺爺奶奶都住在一起。所以可以利用這一特點(diǎn)，我們可以布置富有趣味和農(nóng)村特色的游戲，比如"我家的一天"游戲，提供老年男性女性人偶、青年男性女性人偶、小孩人偶、小房屋模型、小臥室、小廚房、小、小自行車玩具、小汽車玩具、小電腦玩具等等一個(gè)家庭的大部分家里擺設(shè)和日常事物模型，讓農(nóng)村幼兒玩"過家家"的游戲，老師在旁邊提點(diǎn)，幼兒面對(duì)我家的一天是怎么過的呢，他們肯定會(huì)覺得又好玩又親切熟悉，這樣的游戲材料投放增加了農(nóng)村幼兒的現(xiàn)實(shí)感，也提高了他們的生活知識(shí)，鍛煉了幼兒的人格，甚至有的幼兒還會(huì)體會(huì)到父母親和爺爺奶奶對(duì)他們的愛，這樣的游戲材料投放富有農(nóng)村特色又富有人情味。

　　三、體驗(yàn)性游戲材料的主題投放。

　　對(duì)于幼兒來說，做體驗(yàn)性游戲是激動(dòng)人心的事，體驗(yàn)性游戲有動(dòng)作、有情節(jié)、有道具和材料，更加能喚起幼兒的興趣和注意力，使幼兒的思維一直處于活躍狀態(tài)，現(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代化資源可供我們挖掘利用，就讓農(nóng)村幼兒的思想情感從小就植根于農(nóng)村與城市交錯(cuò)環(huán)境中吧，讓他們接近現(xiàn)實(shí)。我們可以布置農(nóng)村與城市對(duì)比主題，全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)農(nóng)村幼兒的感知、觀察、注意、思維和想象等，而且這樣的主題以游戲的形勢(shì)出現(xiàn)，能讓他們有一個(gè)深刻的體驗(yàn)，我們可以投放模型、圖片等游戲材料，經(jīng)常投放一些跟農(nóng)村與城市的面貌與生活方方面面相關(guān)的游戲材料，交替性投放生活、語言、美工、科學(xué)、建構(gòu)、角色游戲、益智等游戲材料，讓農(nóng)村幼兒在玩耍過程中不但體驗(yàn)到了游戲的快樂，還獲得了相應(yīng)的知識(shí)。

　　現(xiàn)在的中國(guó)，除了一些經(jīng)濟(jì)較差省份的農(nóng)村的新農(nóng)村建設(shè)還不是很到位，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和沿海地區(qū)省份的農(nóng)村已經(jīng)慢慢步入現(xiàn)代化，農(nóng)村城鎮(zhèn)建設(shè)日益完善，農(nóng)村的風(fēng)土人情接近民俗習(xí)慣，但是硬件建設(shè)越來越城鎮(zhèn)化，在這樣的時(shí)代背景下，農(nóng)村幼兒所感知到和看到的世界是復(fù)雜而新鮮的，時(shí)刻在變，幼兒是祖國(guó)的花朵，我們的幼兒教育也要與時(shí)俱進(jìn)，游戲的主題要緊跟時(shí)代脈搏，游戲材料的投放要富有時(shí)代氣息，農(nóng)村的發(fā)展是中國(guó)未來的主導(dǎo)方向，所以對(duì)于農(nóng)村幼兒的游戲材料投放更要做到細(xì)致、細(xì)膩和花心思，使幼兒的心靈扎下中國(guó)新農(nóng)村的印記，讓這些幼兒接近現(xiàn)實(shí)，日后接受現(xiàn)實(shí)，成為國(guó)家的有用人才，發(fā)展美好未來。

　　參考文獻(xiàn)

　　【1】教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱（試行）解讀》，江蘇教育出版社2002。