隨"電"潛入夜     潤"幼"細無聲

　　【摘要】：隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的應用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在幼兒園教學中的運用，使課堂教學有聲有色、形象生動，為幼兒創(chuàng)設了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學手段，促進了教師與幼兒、幼兒與同伴、幼兒與多媒體之間的有效互動。

　　【關 鍵 詞】：幼兒園教育   多媒體課件   有效性   教學活動

　　【引言】：在幼兒園的教育教學過程中，我們教師一般都是采用自己繪畫圖片來制作教具的，也會采用利用實物的方式來組織教學。因為我們的教育對象的年齡較小，所以應讓他們先有一個明顯的認識，可是這些靜止的東西能讓孩子全身心地投入到活動中嗎？靜止的東西看得多了，他們還會只限于這些嗎？整個課堂的效果還會好嗎？他們在整個課堂中集中注意力的時間還會多嗎？對于這些問題，作為幼教工作者的我是值得深思的，應該要想辦法讓自己的課堂更有效率，而多媒體課件就是幼兒很感興趣的一種教學方法。

　　【正文】

　　隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和計算機在教學領域的普及，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。但長期以來，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術手段，蒙著高科技的神秘面紗，更多地在高等教育中運用。在幼兒教育中能不能使用多媒體教學技術呢？

　　教學實踐表明，電教媒體教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學的互動性，濃厚的學習興趣，促進幼兒智力的開發(fā)，增強幼兒自主學習能力，提高教學效果；同時，還能夠將我們幼兒教師從傳統(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學示范內容，減輕了教學管理壓力，提高幼兒教育的針對性和有效性。

　　一、利用多媒體，有效提高幼兒的學習興趣

　　著名教育學家皮亞杰曾經說過："兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"所以，作為一名幼兒教師，我們在課堂上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達出來，非常具體。例如：在繪畫《戲水》教學活動中，我們設計了這樣一個可視、可動的活動畫面：當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及海邊的美麗景色時，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。

　　二、利用多媒體，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

　　多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。例如，數(shù)學活動"認識梯形"，讓幼兒認識了梯形后，教師提問："梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？"這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考："我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？"然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

　　三、利用多媒體 ，有效開展科學教育活動

　　科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。由于幼兒知識經驗、認知水平的限制，對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。而運用現(xiàn)代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。因此，我們結合幼兒的認知特點，通過電腦動畫等電教手段，使科學知識變得淺顯易懂。例如：在科學活動《小雞出殼》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，還興奮地唱起《小小蛋兒把門開》的兒歌。大量的教學實踐告訴我們：適時、適量、適度地運用多媒體輔助科學教育活動，能使主題活動開展得更生動、更豐富，更能提高幼兒學習的積極性和主動性，激發(fā)孩子創(chuàng)造的火花。

　　四、利用多媒體，有效培養(yǎng)幼兒的審美情趣

　　大自然是個絢麗多彩的世界，是個變化無窮的"萬花筒"，它的美千姿百態(tài)，幼兒園教材中有許多關于自然景物的散文：有河流山川的壯麗美，有花草樹木的生機美，還有名勝古跡的神奇美等等。正如葉圣陶所說的："只要用手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩寶石。"但是大自然里雖然有取之不盡、用之不竭的美的源泉，有些卻在千里萬里之遠，又不可能讓幼兒隨時身臨其境，親自目睹其中的美妙景物。這時電教手段可以助我們一臂之力。例如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》,運用多媒體技術后,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景,同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》,雨滴答滴答地從天空中落下來,秋天的大門徐徐打開,一朵朵美麗的菊花盛開了,銀杏變黃了,楓葉變紅了,果子成熟了…,在這種詩情畫意的教學情境中,幼兒的注意集中,興趣濃厚,積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。這時我又趁熱打鐵，布置了一個特殊的"作業(yè)"：讓他們放學回家后尋找秋天的景象，把覺得美的地方以日記的形式寫下來，或挑自己最喜歡的景物畫畫下來。通過這樣的"說"、"寫"、"畫"，幼兒加深了對美的感受，對這篇散文有了更深刻的理解，又培養(yǎng)了審美情趣，陶冶了情操。