創(chuàng)造力的進一步發(fā)展.

　　1.2.3游戲自主性的培養(yǎng)

　　小班幼兒的自主性有一定程度的發(fā)展，但還不

　　穩(wěn)定，需要教師的積極引導和培養(yǎng).小班幼兒以平

　　行游戲為主，教師要提供各種游戲內容和游戲材

　　料，讓幼兒有機會自主的選擇游戲材料、游戲內容

　　及游戲玩伴.教師要注意考慮幼兒的興趣、要求、原

　　有的游戲水平及欲達成的教育目標，從而及時的調

　　整游戲方案，使游戲活動能始終吸引幼兒.

　　2中班幼兒游戲的特點及指導策略

　　2.1中班幼兒游戲特點

　　2.1.1幼兒的社會交往逐漸增多，開始喜歡合作游

　　戲

　　中班幼兒在和同伴一起玩游戲時，在活動中他

　　們逐漸學會了交往.會與同伴共同分享快樂，還獲

　　得了領導同伴和服從同伴的經驗.此時他們開始有

　　了嫉妒心，能感受到強烈的憤怒與挫折.他們喜歡

　　炫耀自己所擁有的東西.在集體活動中他們能逐漸

　　了解和學會與人交往及合作的方式.

　　中班幼兒開始有自己的游戲伙伴，在游戲中堅

　　持性和合作性也開始逐漸增強，較少出現攻擊性行

　　為.在游戲中幼兒開始逐漸懂得了分享、合作、協(xié)商.

　　有意性行為開始發(fā)展，逐漸能控制自己的情緒，規(guī)

　　則意識開始萌發(fā).在游戲中學會交往，親社會行為

　　逐漸增強.

　　2.1.2幼兒具備了一定的創(chuàng)造意識

　　中班幼兒具備了一定的創(chuàng)造意識并能很好的

　　進行游戲.對于同一材料，當他們多次操作后便不

　　再滿足原來的常規(guī)性玩法，而是嘗試新的玩法.能

　　積極自主的調動已有的生活經驗不斷地變化方法

　　和角度進行實驗和探索，對各類游戲感興趣.如：積

　　木搭建游戲中，從原來的僅僅用積木搭建的一種重

　　復動作，發(fā)展到運用多種建構技能來操作多樣化的

　　材料，對材料的玩耍有自己獨特的創(chuàng)造性.

　　2.1.3幼兒游戲的自主性增強

　　中班幼兒的游戲主題雖然還不是很穩(wěn)定，但游

　　戲過程中自主性較小班幼兒而言明顯增強.他們可

　　以自己安排一些游戲情節(jié)和內容.在玩游戲時，游

　　戲內容及規(guī)則更多地傾向于滿足他們自己的需要、

　　愿望和興趣.幼兒在游戲中，他們更多地是根據自

　　己的興趣和愿望，選擇自己所要玩的材料，不考慮

　　同伴的愿望.

　　2.2中班幼兒游戲指導

　　2.2.1教師創(chuàng)設情景游戲區(qū)促進幼兒社會交往

　　通過創(chuàng)設良好游戲環(huán)境，引導幼兒合作、分享、

　　交流.注重培養(yǎng)中班幼兒交往能力，尤其對幼兒合

　　作意識的培養(yǎng)，從而使幼兒在活動中不僅能體驗到

　　交往的滿足感，還能學習到怎樣與人交往，來適應

　　社會生活.逐漸學會理解他人的觀點，站在他人的

　　角度考慮問題，使交往能力得以提高.

　　2.2.2教師結合幼兒的思維特點開發(fā)幼兒的創(chuàng)造

　　能力

　　在游戲中要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師要更新

　　觀念，鼓勵幼兒大膽質疑和創(chuàng)新.在活動中要尊重

　　幼兒的意愿，使每個幼兒都能意識到自己創(chuàng)造能力

　　的進步,從而增強再創(chuàng)造的信心與熱情.

　　中班幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重點應放在材料的投

　　放上.一方面投放的材料應與幼兒的生活緊密結

　　合，以利于幼兒調動已有的生活經驗不斷地變化方

　　法和角度進行實驗、探索和創(chuàng)造.另一方面投放的

　　材料應體現開放性.如半成品材料，具備了多種組