4.1 幼兒園方面
4.1.1明確幼兒園的辦園宗旨，堅持正確的價值取向
思想指導行為，有什么樣的思想就會有什么樣的行為。幼兒園要想擁有一個科學合理、符合幼兒成長需要的教學環(huán)境，首先必須要明確自身的辦園宗旨。而這個辦園宗旨的確定又必須符合幼兒的實際情況、年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，以及服務幼兒的準則。除此之外，這個宗旨的確定，還要依據(jù)國家制定的相關的幼兒教育法規(guī)、政策，而且絕對不可以與此相違背。在落實辦園宗旨的過程中，也要按部就班、循序漸進的進行，而且必須說到做到，每個環(huán)節(jié)都要落實到位。只有這樣做了，幼兒才會在一個自由、舒適、愉快的氛圍中成長生活。幼兒各方面的能力才得以全面的成長。
4.1.2樹立正確的幼兒教育理念
科學合理的幼兒教育必須是以促進每一個幼兒的健康全面發(fā)展為出發(fā)點的。幼兒園要真正的做到以幼兒為中心，就要把幼兒當成真正意義上的獨立的個體去看待，而真正的做到把“以幼兒為本”作為早期教育的一個非常重要的教育思想。
如果是以幼兒作為教育的根本出發(fā)點，我們就必須把促進幼兒全面健康發(fā)展作為目標，這樣才能為幼兒將來的發(fā)展和學習奠定一個良好的基礎，而對于幼兒的發(fā)展我們也不能只看眼前，不能為了幼兒今天所謂的發(fā)展而為其明天的發(fā)展設置障礙。聯(lián)合國教科文組織的教育叢書《從現(xiàn)在到2000年教育內容發(fā)展的全球展望》中指出:“未來的教育不應僅限于給學習者堅實的知識和培養(yǎng)他們對繼續(xù)學習的興趣，它還應該培養(yǎng)人的行為和能力并深入精神生活之中。”[20]這都說明幼兒教育的主要目標已經不是關注幼兒知識的獲得，而是關注對幼兒最初的生活態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)的獲得。
4.1.3注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)
影響幼兒園教學質量的重要原因之一就是幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)水平，所以說提高幼師的專業(yè)素質水平是很有必要的。平時我們可以通過教師培訓，幫助幼兒老師樹立正確科學的教學理念。比如，要讓幼兒老師明白幼兒園的主要職責是，使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)孩子健全的人格。因為這是幼兒進行初步色社會行為所必須的基礎知識和技能。幼兒老師還應明白，要想真正的調動幼兒的積極性和內在動力，必須要讓幼兒親自體驗，并動用其多種感官。通過對幼兒老師的培訓，還要使其能過自覺的轉換角色身份，從原先局面的掌控者、管理者轉變成良好自由環(huán)境的締造者，幼兒健康成長的幫助者和引導著。從而真正幫助幼兒全面健康的發(fā)展。
4.2 幼兒家長方面
4.2.1不斷學習，樹立正確科學的教育理念
由于社會競爭的不斷加劇，生存壓力也越來越大。不少家長開始過分的重視幼兒的知識學習，甚至幼兒教育理念也嚴重出現(xiàn)偏差。其實家長重視幼兒的智力發(fā)展這是非常正常的事情，但如果要是片面的、夸大化的強調幼兒智育的發(fā)展，就演變成了一種錯誤的教育理念。有研究表明:一個人的成功，智力因素只占20%，而非智力因素就占了80%，由此可知，智力素質是基礎和前提，是人成功的基本條件，而非智力素質則是事業(yè)成功的關鍵，起著決定作用。[21]所以說家長應該教給幼兒一定的知識，這樣才能為幼兒的發(fā)展奠定基礎。但家長同樣更應該教給幼兒生活、學習的態(tài)度，因為這將在幼兒的未來生活中起到主要作用。所以說在面對幼兒并對其進行教育時，幼兒園需要有科學真確的教育理念，家長同樣要有正確的教育理念。沒有正確理論指導的行動是盲目的行動，而以錯誤理論指導的行動，結局將是災難性的。家長可以通過專家講座、家長學校等途徑，形成正確的輿論導向，轉變自身的教育觀念。
4.2.2保持一顆平常心，適度的要求孩子
作為幼兒的家長在面對幼兒的教育問題時，應該讓自己的頭腦保持高度的清醒，用一顆平靜而又平常的心態(tài)去面對幼兒，而不是過分過多的考量幼兒學到了多少知識。所以家長在教育幼兒時，應該把他們看成平平常常的人，為其創(chuàng)建的自由環(huán)境也應該時自由、平等、輕松和愉快的。而在于幼兒交流交往時，家長更應該以一種朋友式的態(tài)度去面對幼兒，充分的理解孩子的需要和想法。作為孩子的家長，絕對不可以把自己所認為的所謂的正確的想法強加到幼兒身上。雖然目前整個社會的競爭非常殘酷，但家長自己絕對不能因此亂了方寸，把幼兒本不該有的壓力加到幼兒的身上，使幼兒及早的體會到來自社會的壓力。我們也都知道，“三百六十行，行行出狀元”，家長可以對幼兒抱以期待，但這種期待必須以幼兒自身的實際情況為依據(jù)。比如，幼兒的實際年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律及其興趣特點等。而不是把自己的孩子和別人家的孩子相比較，這種想法是非常錯誤的。所以家長對孩子的教育和期望應該是以孩子自身的實際情況為參照，而不是對其無休止的要求。