內容提要：“百變”教師，顧名思義，就是不斷變化教師在幼兒園所扮演的角色�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。這段話說明，教師與幼兒的互動處理、關系的處理直接影響著教育工作的成功與失敗。于是，我大膽嘗試著讓自己成為“百變”教師，以不同的角色靠近孩子、走進他們的繽紛世界，從而與他們一起快樂、一起成長！一、“百變”教師之一：變旁觀為參與，走進孩子的運動世界。二、“百變”教師之二：變教師為媽媽，走進孩子的心靈世界。三、“百變”教師之三：變被動為主動，走進孩子的學習世界。四、“百變”教師之四：變粗心為細膩，走進孩子的情感世界。五、“百變“教師之五：變統一為自主，走進孩子的發(fā)展世界。六、“百變”教師之六：變冷漠為溫馨，走進孩子的誠信世界。

　　“百變”教師，顧名思義，就是不斷變化教師在幼兒園所扮演的角色。如今的社會正處在一個急劇變化的年代：服飾的瞬間替換、手機的短暫更新……于是，人類也在變化著自己的追求與所需。接著，幼兒園的孩子們也在變化中接踵而來。他們的所思、所想、所感、所需每時每刻都在體現著各自不同的追求，從而說明，孩子們的童真世界是繽紛多彩的。作為與他們朝夕相處的幼兒教師，應該在這種世界里反思自己的所作所為：要想走進孩子的繽紛世界，首先就要學會“百變之身”，按孩子的需求及時變化老師所扮演的角色，并與之相對應。這樣，才能輕松地走進孩子的繽紛世界，才能按孩子的個體差異促進每個人的發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。這段話說明，教師與幼兒的互動處理、關系的處理直接影響著教育工作的成功與失敗。于是，我大膽嘗試著讓自己成為“百變”教師，以不同的角色靠近孩子、走進他們的繽紛世界，從而與他們一起快樂、一起成長！

　　一、“百變”教師之一：變旁觀為參與，走進孩子的運動世界。

　　幼兒園的晨間鍛煉活動是保證幼兒身體健康發(fā)育的基石。為了孩子們鍛煉活動的豐富多彩，幼兒園不僅為此花大錢購置時尚、新穎的運動器械，還發(fā)動教師、孩子、家長全面動手、動腦自制體育玩具。只是，很多幼兒園在晨鍛活動時間都存在著一種錯誤現象：操場上只看見孩子們活躍的身影，而老師們大多時候則是靜靜地站在一旁，微笑著看孩子們玩。這時候，我就想：如果老師們也參與孩子們的晨鍛，那操場上將是另外一種振奮人心的景象。而偶然一次的晨間活動小插曲，真的讓我變“旁觀”為“參與”了，而且是天天的“參與”。

　　晨間活動開始了，今天我們給孩子準備的運動是——障礙繞物跑。老師和孩子們一起把塑料“小帽子”排成四排，把幼兒分成四小組進行“曲線跑”的比賽活動。由于有了“比賽”作為前提，孩子們的情緒一下子就高漲了，個個都在摩拳擦掌，等著獲得“冠軍”。

　　幾個輪回下來，我發(fā)現高興和季茗璐兩組總是輸。照理說，他們兩組的小朋友動作發(fā)展都不錯，不會一直落在同伴的后面呀。我隨意清點了一下人數，才知道自己太粗心了，原來他們兩排都比其他兩排多了一個人。怪不得老是輸呢，人數不一樣多，怎能進行公平競爭呢？這說明老師對事情的細節(jié)關注與處理還不夠到位，那么，該怎樣進行彌補呢？