索的欲望，因此，每個幼兒都能通過伙伴之間的相互交流不斷地產(chǎn)生新的思想火花，進而不斷地進行新的探索。

　　在現(xiàn)今的實踐中，陳老先生的話不僅僅是實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變的依據(jù)，更是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在主題活動中為孩子創(chuàng)設環(huán)境提供各種游戲材料同時，我們盡量觀察孩子，了解孩子的所長所短，并努力給予“適度的期待心，揚其強項，促其發(fā)展”。讓我們再來看看下一個案例。

　　案例實錄片斷二：

　　孩子們正在忙著在游戲中建造海南綠洲。

　　小曹來參觀了，煞有介事地說：“我在海南島還和爸爸一起跟著潛水員潛水呢。很多人都很喜歡的，你們這里怎么沒有呀？”這樣的提問給了作為教師的我一個啟發(fā)，于是在我的鼓動下大家開始詢問：“潛水需要些什么呢？”

　　這一問題給了小曹一個充分展示自己的機會，在他的“指導”下大家明白了潛水所需的用品，潛水服、潛水眼鏡、氧氣瓶、腳蹼還有船只。

　　游戲中孩子們開始想辦法收集制作材料了。

　　凡凡找來了可樂瓶背在身上，嘴里含著根麥管儼然就是一個海南島的潛水員了。

　　小園、小璐最仔細，她們又是比大小又是選顏色，最后用大、中、小型馬甲袋做了三件新式潛水服。

　　君子把馬甲袋整個都涂上了黑色，伙伴們不理解：“你為什么涂黑色呀？又臟又難看。” 君子回答：“我看見過潛水服的，就是黑色的，爸爸說海底很暗很黑，用黑色可以保護自己。”“人類設計黑色的潛水服用來保護自己，那你知道動物們用什么辦法保護自己呢？”這個問題是我提出來的，君子是班級里識字最多的孩子，帶著這樣的問題君子開始了他的“新研究”，教室里有多了一個“傳授者”。

　　壯壯接著說道：“黑色是保護色？那我覺得用橘色的也可以呀，我在書上看見過，在海洋里鯊魚最害怕橘色了，用這顏色的潛水服不是更加安全嗎！”其實，關(guān)于鯊魚壯壯知道的東西還有很多很多，后來大家還請他專門講了一次“鯊魚的故事”。

　　……

　　反思：

　　捕捉兒童的閃光亮點，讓兒童有機會成為“傳授者”

　　有道是“世界因我而精彩”，我們的每一個孩子都有其可圈可點的地方，作為教師我不僅從孩子的問題和矛盾沖突中確定了研究的延伸方向，還不斷引發(fā)幼兒思考“為什么”和“怎么樣”來促進幼兒從多個角度、用不同方法解決問題，讓幼兒在材料、環(huán)境的刺激下，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，更關(guān)鍵的是作為教師我還在學習陳鶴琴理論的基礎上創(chuàng)造性地將“兒童教兒童”的原則運用到各個主題活動中，讓每一個孩子都納入到良性循環(huán)中，讓每一個孩子“再勝任中有成就感，在成就中有自信心，在自信中獲得更大成功。”