案例實(shí)錄：

　　區(qū)角活動(dòng)結(jié)束的音樂已經(jīng)響起，今天，我格外注意孩子們整理的情況，果然不出所料，只聽見許斯婷對(duì)旁邊的朱筱瑜說：“今天，家里怎么多了這么多的圖形寶寶？”一邊的朱筱瑜卻全然不顧她的疑問，自顧自地把籃子放在柜子里�！翱囱�，這個(gè)籃子上有個(gè)小蘑菇，柜子上也有個(gè)小蘑菇。”朱筱瑜還是不理她，許斯婷又看了看其它籃子和柜子，邊看邊數(shù)，我問她：“婷婷，你在干什么呀？”“老師，這里有三個(gè)方形，這里有兩個(gè)方形，不一樣的。”“對(duì)呀，小房間里藏著小秘密呢？”我請(qǐng)其他孩子過來(lái)：“你們過來(lái)幫幫忙，一起來(lái)找找小房間里藏著什么小秘密？”我拿起籃子，讓孩子發(fā)現(xiàn)籃子上的小標(biāo)記，“老師，我知道了，把它放在這里�！薄啊睘槭裁匆�放這里？”“籃子上有兩個(gè)方形，小房間里也有兩個(gè)方形，都是黃顏色、一樣的�！薄芭�，原來(lái)，這就是小秘密，哎呀，有沒有找錯(cuò)家的玩具寶寶？你們?nèi)フ乙徽�，好嗎？”孩子們回到剛才游戲的地方，開始新的“行動(dòng)”。

　　案例分析：

　　1）小班幼兒收拾、整理的能力比較弱，經(jīng)常會(huì)亂擺亂放，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師設(shè)計(jì)了“房間里的小秘密”，但以往的標(biāo)記過于簡(jiǎn)單，將單個(gè)的圖形讓孩子一一對(duì)應(yīng)擺放，只能達(dá)到物歸原處的目的，何不將數(shù)、形、顏色三維同時(shí)結(jié)合在一起，讓孩子們邊觀察、邊數(shù)數(shù)？老師還考慮到孩子個(gè)體間差異的不同，設(shè)計(jì)難易不一的標(biāo)記，讓他們自行觀察、擺放、檢驗(yàn)。

　　2）環(huán)境、活動(dòng)中的有效整合，有時(shí)候往往就在細(xì)微處、在不經(jīng)意時(shí)，老師要時(shí)時(shí)留心每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各目標(biāo)有效、合理地整合在一起，達(dá)到事半功倍的效果。