實錄一：“小洋洋，……”還沒有等我興高采烈地有進一步表示，剛才還在媽媽懷里睜著一雙大眼睛東張西望的小家伙，立刻把小臉別過去，背對著我們老師，當我和他母親相互遞了一個眼色把他傳到我懷里的一瞬間，“悲慘世界”上演了---小洋洋雙手緊緊抱住媽媽的脖子，小腦袋使勁兒貼著媽媽的臉，迅即爆發(fā)撕心裂肺地哇哇大哭，一時間，特別無辜的我只能采用伸出雙手等待洋洋媽媽的配合，只見洋洋媽媽一手掰開洋洋的手一手已經(jīng)將半個小洋洋依在我身上，然后一用力將小家伙撂下飛一般地跑掉……看著懷里依舊掙扎的小家伙，心里挺不是滋味的---我可是人見人愛的小程老師呀，盡管在我溫暖的懷抱里的小洋洋會在十分鐘或者十五分鐘后停止哭泣，會在我懷里扮演一只慵懶的小貓貓，可 27個月的小洋洋為什么每日早晨總要上演這一幕“悲慘世界”呢？

　　實錄二：晨晨每日總是哭哭啼啼抱著他的小枕頭來園，而且任由你用盡法子，他就是不肯讓那只浸泡了淚水,鼻涕水的小枕頭離開自己半步，哪怕是洗手也要讓老師替他輪換著洗小手，而自己呢就一只手拿著小枕頭，一邊好奇的四下張望……如果一旦發(fā)現(xiàn)枕頭不見，他的嚎啕大哭足以令人我們這群老師震耳欲聾，大駭不已�？薜膬热菝看尉�表現(xiàn)一致：“媽媽呀，媽媽呀，我要家家……”于是我們徹底放棄”收繳行動”.

　　實錄三;麗麗則是坐在我的腿上，使勁抱著我，生怕我被別的小家伙占用一般。當她發(fā)現(xiàn)有人企圖入侵時，采取的方式既專業(yè)又有效----一推二擋三哭四咬”。于是乎我是她的專屬，身上應該注明”小家伙們，別來搶我的代媽媽”

　　反思:

　　兩歲左右的孩子開始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動，也就是表象、想象和思維。這些都是屬于高級的認識活動。也就是說，這個年齡有了高級認識活動的萌芽，使他們的認識能力發(fā)生了質的變化，并導致他整個心理發(fā)展的轉折。兩歲左右兒童是表象出現(xiàn)的時期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時會哭，但容易哄，因他過一會兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關聯(lián)的東西也會想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因為孩子的表象和回憶發(fā)展了。

　　那么當我們的小洋洋聽到老師叫他名字的時候，自然就會聯(lián)想起到母親就要離開自己了 ，而分離是他最最不能接受的事實，因此每日早晨來園上演“悲慘世界”就不難理解了。而小晨晨因為枕頭的特殊意義----代表著媽媽，因而 “不離不棄”也就不足為奇了。試想在他的眼睛里發(fā)現(xiàn)丟了母親，還有不哭得理由嗎?小麗麗，別說是她，您想想任何一個小家伙發(fā)現(xiàn)自己的媽媽被別人搶或是抱著別的寶寶，還有文雅謙讓的嗎？

　　那么，作為即將被他們親近的老師們，我們在了解掌握這一年齡段孩子的心里特征的同時，付出的必須是無限的耐心和細致的關懷！這些在家里還吮吸著奶瓶的小家伙們，每天清早都要面對和他們長久生活在一起的看護者----父母或祖父母輩的分離，要離開那間自己熟知的屬于自己的房間，要面對一群他不認識的大大的人，還有會和他搶新媽媽(特指常常那個第一眼入眼抱他的人)的小小的人，心里的忐忑不安如影隨形，小小的身體要承受這樣的壓力，我們難道有理由不去多關心多愛護這些小家伙嗎？讓我們一起努力，讓他們的哭聲小一些再小一些，短一些再短一些吧…&#