為了激發(fā)孩子們對(duì)植物的觀察興趣，我搬出了一個(gè)上植物課時(shí)的故事：傳說只要找到四片葉子的三葉草，就可以得到幸運(yùn)。雖然我知道這不太可能，因?yàn)橐�找到四片葉子的三葉草概率很低，即除非三葉草出現(xiàn)變異，否則只能是三葉草。

　　我向孩子們講述了這么個(gè)故事，介紹了三葉草的樣子，好像三片愛心，便發(fā)動(dòng)孩子們?nèi)ビ變簣@的各個(gè)角落里尋找。不一會(huì)兒，孩子們拿著各式各樣長(zhǎng)著三片葉子或者是有點(diǎn)像愛心樣子的葉子跑過來，問我這是不是三葉草？我搖搖頭，再次告訴他們?nèi)�葉草是好象三片愛心合起來的樣子�？粗�孩子們興奮地三五成群的在花壇、草叢里尋找著，我真希望有孩子能找到四片葉子的三葉草。這時(shí)候，一個(gè)小小的聲音在我身邊響起：“潘老師，找到四片葉子的三葉草真的能得到幸運(yùn)嗎？”原來是楊蘊(yùn)潔，“呃—恩”我有些尷尬地說道。真是！真希望有個(gè)洞！這時(shí)候，我既希望孩子們能找到四片葉子的三葉草，又不希望孩子們找到。

　　孩子們陸陸續(xù)續(xù)的跑過來，手里拿著各種“三葉草”。“完了，變成破壞綠化了”我暗暗苦叫到。“潘老師是說找三葉草，沒說可以采草。你們這樣可是破壞綠化呀！”孩子們紛紛把手里的“三葉草”扔掉。“真的可以得到幸運(yùn)嗎？”“哎呀，又問吶！”被孩子們“逼問”的感受可真是不好受�。�“對(duì)�。〔贿^要先找到四片葉子的三葉草。”看著天使般的臉，我有些心虛的補(bǔ)充道。

　　看著孩子們忙碌的身影，真后悔不該說那些話。要找四片葉子的三葉草可不簡(jiǎn)單，這種幾率非常小，是多少呢？千分之一？萬(wàn)分之一？記不得了。但我想我們幼兒園里是找不到了。不過，也讓孩子們認(rèn)識(shí)了三葉草，知道了有這么個(gè)傳說，也不算太壞吧！

　　分析：

　　有時(shí)候，教師的一句“戲言”或是“玩笑話”會(huì)影響到孩子們，使孩子對(duì)事物的看法產(chǎn)生變化。就拿這件事來說，孩子們由于對(duì)世界的天真與幻想，對(duì)三葉草的傳說有很強(qiáng)的好奇心，他們中對(duì)于能得到幸運(yùn)一事有相信的，也有懷疑的；有盲從的，也有理智的�；蛟S在尋找中，他們可以得到自己的答案。哪些話是真的，只有自己才能找到結(jié)論。