？我說，你就這么好，這叫不謀而合。我說，還有呢？他又講一條，這一條我更受啟發(fā)。他說，我向孩子學習，他說，我不是老讓他好好學習，他好的方面，我向他學習。他說，我準備了一個本，這個本，孩子有什么好事，我就記錄下來，我也不跟他說，但后來孩子也發(fā)現了，覺得爸爸經常記錄他好的事情，這個孩子就更自覺。我說，你給我舉一個具體的例子，他跟我說了一個例子，我現在記憶猶新，我也沒寫在本上。他說，有一次，孩子上初二的時候，在那兒做作業(yè)，他說，我就過去了，晚上，這孩子跟我說這么一句話，說，爸爸，我悟出一個道理來，說什么道理呀，今天的學習質量就是明天的生活質量。你看她爸爸什么反饋信息，她爸爸一拍手，閨女這是名言，這是名言呀，富于哲理，我得把它記下來，這就去找本了。這閨女說，爸爸，你不用記，我就那么一說。你就那么一說就這么棒，你要再認真說，得多棒呀，我非記下來不可，把這個本拿來，某月某日，閨女某某某說，今天的學習質量就是明天的生活質量，他寫完，他走了。你想，這孩子什么心態(tài)。我爸爸把這話都記下來了，一會兒做作業(yè)高度集中，這是質量，明天聽課還興奮不已呢，我爸爸把這個話記下來，我得好好聽課，這學習質量跟生活質量連起來了，她受到這種激勵。其實爸爸就做這么一件事兒。

　　咱們給她換一個爸爸，可能怎么說，因為我聽到好多父母，孩子說得挺好的話，父母給潑冷水。比如這個孩子說了，爸爸，我悟出一個道理來，今天的學習質量就是明天的生活質量，這爸爸就說了，這還用你說，誰不知道，我都跟你說過860遍了，今天不好好學習，考不上大學，將來沒什么好日子過，你呀，有工夫別瞎想，你給我好好學習就是了，走了。同樣一件事兒，這個處理，你說這個孩子什么心態(tài)，走了以后，這個孩子還委屈呢，好不容易想出這么一句非常好的話，讓我爸爸給槍斃了，半個小時都沒踏實，這作業(yè)做不下去，第二天上課還覺得委屈呢。你看看，同樣一件事兒，跟父母態(tài)度有關系。你看，這個父母，他不是故意做的，他是有一種求知態(tài)度，求知表現，他得向孩子學習。那后一個父母就居高臨下，覺得自己什么都好，就得是教育她的，擺出一副教育的架子，這就錯了，自居心理，是不是。

　　家庭書架，這很重要。有的家里都有家庭書架，但是你是否做到了我們所要求這個。家庭中有共同讀的書，有每個人讀的書，而且養(yǎng)成交流讀書心得的習慣，這很重要。因為有的家里邊有書不讀，有的家里沒什么書，就一些亂七八糟的書，這不行�，F在說學習型的家庭還得讀書。我說一個數據不一定準，我在網上看到的，說以色列人愛讀書，平均一人一年大概讀四十七、八本書，以色列教育水平很高。俄羅斯人平均一人一年讀二十七、八本書，我說這個是參考的數據。中國人現在平均一人一年讀2.8本書，我們希望提高國民素質，希望我們的孩子好，當然我們的北京人，我估計都讀書比較多，十本、八本是可能的。但是我們比較就發(fā)現，我們必須做愛讀書的人，你愛讀書，你的孩子才能愛讀書。不然的話，你老教育他讀書，他心里就想了，你也不讀書，天天催我，他就沒動力。

　　有一個有意思的例子是101中學一個父母講的。這孩子原來小學時候特別愛看電視，后來干脆從三年級開始，父母給孩子定了一條，這個電視報由你來買，圈定兩次，其他時間不看，這就約法三章，父母看一次，你不看也不成，你就看。其他時間怎么辦呢？晚上學習的時候一塊兒學。爸爸在這兒學，你在那兒學。這爸爸特別有意思的是什么呢？把自己讀的書一本一本地讀，畫重點，抄筆記。小學的時候，每學三十分鐘休息一會兒，爺倆下去摔跤鍛煉，然后回來接著學。過來過去這爸爸不用說話，這孩子都悄悄看看他爸爸的筆記本，看看那書，一看真是認真在讀，回去他也認真讀。結果一直到高中畢業(yè)，后來這爸爸有問題就請教這孩子，這孩子自覺性越來越高，到最后你看到什么程度，這孩子是101中學的保送生，保送華南理工大學。父