一方都不應(yīng)該有副作用。
發(fā)怒的三個(gè)步驟
只要我們不攻擊孩子的人品或者性格,我們可以表達(dá)我們的憤怒。
對(duì)生氣孩子的回應(yīng):方法最重要
通過(guò)真實(shí)的反應(yīng)孩子內(nèi)心的情緒,避免成為孩子們的法官、檢察官、執(zhí)法人這些不討好的角色。
父母的回應(yīng)要針對(duì)孩子煩躁的心情,而不是他讓人討厭的行為,這會(huì)使孩子感到放松很多,因此也就不再那么討厭。
當(dāng)孩子因?yàn)槟臣伦冊(cè)愣那闊┰晟踔量摁[時(shí),應(yīng)該指出問(wèn)題所在,然后給出解決問(wèn)題的建議。
父母作出直接反映孩子不安情緒的、具有移情作用的回應(yīng),表達(dá)父母的同情和理解,這對(duì)于改變孩子的憤怒情緒是很有效的。
尋找機(jī)會(huì)告訴孩子,生氣并不會(huì)改變一個(gè)人對(duì)自己的愛(ài),也不會(huì)改變別人對(duì)他的愛(ài)。
總結(jié)
語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā),或者威脅、毀壞的力量。
自取其害:應(yīng)該避免的錯(cuò)誤操作
警告是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)。
賄賂:重新思考一下“如果......那么”的謬誤
“如果...那么”,這種方法可能偶爾會(huì)激勵(lì)孩子為了眼前的目標(biāo)努力,但是很少會(huì)鼓勵(lì)孩子一直努力下去,甚至從來(lái)不會(huì)。這句話(huà)傳達(dá)給孩子的信息是我們對(duì)他們能不能變好的能力的懷疑。
如果獎(jiǎng)賞沒(méi)有事先通知,如果是一個(gè)驚喜,如果代表承認(rèn)和感激,這樣的獎(jiǎng)賞才會(huì)非常有益,非常讓人開(kāi)心。
許諾:為什么不切實(shí)際的期望會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)焦慮
當(dāng)父母用許諾來(lái)強(qiáng)調(diào)他們說(shuō)的話(huà)的意思時(shí),就無(wú)異于承認(rèn)那些“沒(méi)有許諾過(guò)”的話(huà)是不值得信任的。
挖苦:學(xué)習(xí)的嚴(yán)重障礙
在對(duì)孩子的教育中,不能有難堪的挖苦和嚴(yán)厲的陳詞濫調(diào)。
權(quán)威需要簡(jiǎn)短:少說(shuō)更有效
一句幽默常常抵得上千言萬(wàn)語(yǔ)。
權(quán)威需要簡(jiǎn)短和選擇性的沉默
對(duì)待謊言的政策:學(xué)會(huì)怎樣才能不助長(zhǎng)謊言
被激發(fā)的謊言。
父母不應(yīng)該問(wèn)那些可能導(dǎo)致孩子防御性撒謊的問(wèn)題。孩子討厭被父母質(zhì)問(wèn),特別是當(dāng)他們懷疑父母已經(jīng)知道答案的情況下,他們厭惡那些設(shè)圈套的問(wèn)題,厭惡那些逼迫他們?cè)诒孔镜闹e言和尷尬的坦白之間做出選擇的問(wèn)題。
有時(shí)候,孩子們?nèi)鲋e是因?yàn)樗麄儾槐辉试S說(shuō)出真相。
如果我們希望教育孩子誠(chéng)實(shí)的品德,那么我們必須做好心理準(zhǔn)備,既要聽(tīng)讓人愉快的真話(huà),也要聽(tīng)讓人不高興的真話(huà)。
謊言中的真相
當(dāng)說(shuō)真話(huà)會(huì)受到懲罰時(shí),孩子會(huì)用說(shuō)謊來(lái)自衛(wèi)。
有時(shí)他們說(shuō)謊,是為了用幻想來(lái)彌補(bǔ)自己在現(xiàn)實(shí)中的不足。
對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它真實(shí)的意圖表示理解,而不是否定它的意圖或者指責(zé)說(shuō)謊的人。從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望之間的區(qū)別。
對(duì)不誠(chéng)實(shí)的處理:一盎司的預(yù)防勝過(guò)一噸的調(diào)查
我們不能激發(fā)孩子防御性的撒謊,我們不能有意制造讓孩子撒謊的機(jī)會(huì)。我們希望、也應(yīng)該讓孩子知道沒(méi)有必要對(duì)我們?nèi)鲋e。
偷竊:懂得所有權(quán)是需要時(shí)間和耐心的
錯(cuò)誤的問(wèn)題和正確的陳述
不要把孩子叫做小偷或說(shuō)謊的孩子,或者預(yù)言一個(gè)不好的結(jié)局,這非常重要