你們也能找到他們嗎？

　　——

　　還記得誰在什么位置嗎？

　　——

　　幼兒操作，請幼兒將

　　9

　　只動物按照原來的位置擺放在塑料卡上。

　　——

　　根據(jù)幼兒操作講評。

　　5

　　、

　　通過其他特征找動物

　�。�

　　PPT8

　　、

　　PPT9

　　）

　　——

　　現(xiàn)在動物們要換個玩法，找找看，哪個動物有變化？

　�。�哭的動物）（睡著的動物）

　　——

　　從哪里看出來的呢？

　�。�

　　PPT10

　　）

　　——

　　出示放大的圖片比較睡著的動物。

　　6

　　、

　　結束

　　——

　　今天玩的游戲都是《誰藏起來》這本書里面的。這次來玩游戲的只有

　　9

　　個動物朋友，里面還有許多動物藏在那里等著你們去找呢！有興趣的小朋

　　友可以想想辦法去找找這本書，然后和其他伙伴一起來玩，好嗎？

　　課后反思交流

　　:

　　我今天上的是繪本《誰藏起來了》，在沒有接觸繪本之前，大家

　　可能和我同樣有一個認識，

　　認為繪本就是幼兒園的語言教學，

　　特別是

　　故事教學差不多。但是，繪本并不單純是故事教學，它不像故事教學

　　那么簡單，

　　《誰藏起來了》書中文字非常少，我們在指導閱讀時

　　重點

　　是讓孩子觀察圖片變化、

　　了解動物特征、

　　增加對空間方位的認識。

　　（這

　　是這節(jié)課的重點）

　　這節(jié)課是一個綜合活動，

　　它把數(shù)學和科學都融入到

　　教學中去。借助這一節(jié)課，

　　目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學

　　可以運用不同的形式開展，

　　我們可以以繪本為載體，

　　多領域地開展活

　　動，繪本教學可以走向多元化。

　　這個繪本從封面上就可以直接看出是一本關于動物的繪本，

　　“

　　誰

　　藏起來了

　　”

　　、

　　“

　　誰轉過身去了

　　”

　　、

　　“

　　誰哭了

　　”

　　、

　　“

　　誰睡著了

　　”

　　等巧妙的藝術構

　　思和精致的手工畫非常形象，動物們輪流藏起來，孩子們非常喜歡。

　　書中有

　　18

　　個動物，

　　我根據(jù)中班上冊的年齡特點，

　　刪選了

　　9

　　個動物作

　　為上課的內容，如果要給其他年齡段使用，也可以用

　　6

　　個、

　　12

　　個、

　　16

　　個等等，就看本班實際水平了。今天上下來，我覺得

　　9

　　個動物對

　　于這些孩子們，也是比較適合的。

　　對于其他的繪本，

　　我們在教學準備時也要有個取舍，就是，一節(jié)

　　課可以截取一些你認為需要的東西，

　　讓孩子們學習。

　　可以是幾個情節(jié)，

　　可以是幾個片段，目的在于適合自己班的孩子。

　　（環(huán)節(jié)）我一共制作了

　　10

　　張

　　PPT

　　，動物們輪流藏起來，我使用