3．培養(yǎng)良好的心理品質、促進社會化進程體育活動的過程，無論是學習運動技術、進行游戲或比賽還是純粹地鍛煉身體，都需要付出體力和一定的意志努力。特別是在教育引導下的體育鍛煉，教師會采用各種方法鼓勵和監(jiān)督孩子盡力克服各種各樣的困難。這些過程對培養(yǎng)幼兒積極穩(wěn)定的情緒和堅強的意志力都會產生一定積極性。同時，在幼兒園集體體育活動中，幼兒需要服從教師的要求，遵守紀律和規(guī)則，學會平等、友好地競爭，發(fā)展團隊精神和與人分享的心向。這些挑戰(zhàn)和經驗，也都必然會對幼兒的社會化進程產生影響。

　　4．支持智力的發(fā)展體育活動能夠加快血液循環(huán)，為腦和神經系統(tǒng)的有效工作以及良好發(fā)育提供更充分的能量和營養(yǎng)； 而腦和神經系統(tǒng)的有效工作為智力發(fā)展提供更為堅實的基礎。 體育學習過程中大量的智力挑戰(zhàn)，在激發(fā)幼兒智力活動的同時也發(fā)展了幼兒從事智力活動的能力。

　　案例分析：

　　體育游戲《狡猾的狐貍》--培養(yǎng)幼兒的注意力、耐力、對信號的反應力；培養(yǎng)鎮(zhèn)靜、勇敢、克制等品質。

　　附：

　　山溝里的狼（4歲以上）功能：

　　(1)發(fā)展奔跑、跳躍和捕捉、躲閃能力。

　　在游戲中，跨溝幼兒要在快速奔跑中觀察"狼"和同伴的位置，分析其動向，及時抓住防守空隙，快速、果斷地跨溝�？缭綍r既要躲閃"狼"，又要注意起跨點不要和同伴相撞，一心要三用。如被"狼"盯住，要密切注視"狼"，分析其動態(tài)，主動采取快速轉向奔跑等方法擺脫"狼"的攔截。與"狼"周旋要有韌性與耐心，并力求與同伴配合。"狼"要站好位置，密切注視所有跨溝人。當跨溝人蜂擁而來時，能冷靜沉著地觀察，選準捕捉目標，果斷行事，注意范圍要大，能分清主次，兼顧主次。盯住一個對手時要能敏銳地覺察對手的意圖，不為其所騙，還要做到人變我變，反應迅速。抓人時既要顧人，又要顧已，注意腳不出"溝"。游戲中雙方注意既要高度集中又要迅速轉移。此游戲雙方所能運用的對抗動作和謀略很多，　給幼兒運動智慧的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。經常做此游戲對幼兒動作、智慧和意志的發(fā)展都會有很好的作用。

　　(2)能培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的習慣與誠實的品德。

　　玩法：有兩名幼兒當"狼"，站在"山溝"里。其余幼兒站在起跑線后為跨溝人。游戲開始后，跨溝幼兒齊說："小朋友，練跨跳，不怕溝深狼攔道。要靈巧，多動腦，跨過山溝哈哈笑！"說完同時跑向山溝，設法躲過"狼"的攔截，跨過"山溝"。如被"狼"觸及身體或腳踩進"山溝"，應退出游戲。待所有幼兒都跑到終點線時，游戲結束。

　　規(guī)則：

　　(1) 跨溝人不準踏入"溝"內，"狼"不準踩出"溝"。

　　(2)不準推拉或用力拍打對手。

　　體育游戲《老鷹捉小雞》--培養(yǎng)小朋友遵守規(guī)則、團結互助等道德品質以及意志性格。

　　案例：幼兒期"智能球"運動處方--上海市黃浦區(qū)教育學院課題組理論依據：大腦"交叉控制"人體兩側肢體的生理機制；兩側肢體活動與神經系統(tǒng)發(fā)育（大腦皮層復雜功能）存在交互作用。

　　運動處方： 以"智能球"為活動器材， 通過體育活動使幼兒身體兩側肢體靈活協(xié)調、促進腦發(fā)育、改善雙手活動能力，以達到全面均衡地發(fā)展智力潛能。

　　活動內容：地面活動（雙手接球、倒球、接擲地反彈球、左右手交替拍球、手心手背輪換拍球、站圈內自轉拍球）；桌面活動（雙手繞圈磨球、左右手推球、接擲桌反彈球、側體推球、雙手對推球）；游戲活動（趕小豬、推球打老狼快樂保齡球、運球接力賽、射門比賽）實驗時間：1997年5月2日--1997年6月28日效果：對實驗班62名6歲幼兒智力測驗統(tǒng)計， z值大于2.58， 在0.01顯著性水平之上，說明"智能球"對幼兒智力水平提高有顯著效果。

　　理解：什么是體育學習？

　　界定：身體學習是在身體運動中進行的學習。（教育與學習一致）幼兒學習身體運動的過程中，直接或間接地實踐著認知學習、動作技能學習和態(tài)度學習三大類；科學、審美和社會學習三大類；人與自我、人與社會、人與自然等三大類關系。

　　二、幼兒園體育的目的：

　　幼兒園體育價值觀："健身為主、全面發(fā)展"下面介紹幾種常見的幼兒體育理論：

　�。ㄒ唬﹤戎貜娬{杜會發(fā)展需求的體育理論"準備性體育"理論的核心在于特別強調：通過體育提高兒童的身體素質，是為未來參與國家的經濟建設和國防建設做好準備。在我國學校體育的理論體系中，長期以來一直都十分重視學校體育在為國家準備勞動力和兵力方面的作用。在大、中、小學校的體育課、 運動會的隊列行進時經常使用的"鍛煉身體、 保衛(wèi)祖國，鍛煉身體、建設祖國"等口號，就是這種理論在實踐層面的具體體現(xiàn)。當然，仔細翻閱歷史文獻，各個歷史時期、各個國家的管理者，都會不同程度地關注和強調體育的這一功能。因為任何人類的群體如果還面臨生存必需品的生產、基本安全維護和基本利益不受侵犯的問題，那么強調群體內成員進行準備性體育就是必不可少的。另外，只要認真注意有關體育的歷史文獻， 體育、 特別是學校體育的大發(fā)展，也總是與戰(zhàn)爭的問題緊密相連的。到目前為止，我們從各級學校，甚至幼兒園學生的隊形隊列練習中仍然可以清晰地看到軍事體育的痕跡。