板書(shū)：

　　第三節(jié)  游戲課程模式與活動(dòng)區(qū)課程模式

　　一、游戲課程模式

　　二、活動(dòng)區(qū)課程模式

　　作  業(yè)活動(dòng)課程的不足之處：

　　教學(xué)反思

　　課題名稱(chēng)：第四節(jié)  快樂(lè)與發(fā)展課程

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解快樂(lè)與發(fā)展課程的含義；

　　2．理解快樂(lè)與發(fā)展課程在不同年齡班實(shí)施的特點(diǎn)；

　　3．閱讀學(xué)科期刊雜志，搜集資料，提高學(xué)生探究問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)能力。

　　重點(diǎn)/難點(diǎn)：體會(huì)在活動(dòng)中體現(xiàn)"快樂(lè)"和"發(fā)展"的目的

　　理解快樂(lè)與發(fā)展課程在不同年齡班實(shí)施的特點(diǎn)；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前搜集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教法提示教學(xué)內(nèi)容

　　案例引入，教師提出探究問(wèn)題："生成與預(yù)設(shè)的博奕"

　　判斷：幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，是選擇讓幼兒興奮的活動(dòng)還是選擇能引起幼兒興趣的活動(dòng)？

　　對(duì)照案例分析三種活動(dòng)模式，比較三個(gè)年齡段的特點(diǎn)及教育方法的不同

　　名言啟迪

　　師生共同討論

　　呼吁"讓課堂煥發(fā)生命活力！"

　　小結(jié)在"植物為什么能在土里生長(zhǎng)"的探究活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)目標(biāo)是因?yàn)槟嗤了绍浻袪I(yíng)養(yǎng)，所以適合植物生長(zhǎng)。但是幼兒卻提出"植物為什么不能在水泥地上生長(zhǎng)"……

　　假如你是這位教師怎樣處理呢？

　　一、快樂(lè)與發(fā)展課程的含義

　　1．快樂(lè)

　　（1）表層快樂(lè)：幼兒雖是以直觀形象性思維為主，但他們絕不是頭腦空空的芭比娃娃。教學(xué)活動(dòng)只考慮活動(dòng)形式和材料的新穎而忽視其與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，縱使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中情緒高昂，也只是一種膚淺的快樂(lè)

　�。�2）深層次快樂(lè)：高級(jí)情感

　　（3）二者相輔相成

　　2．發(fā)展

　�。�1）當(dāng)前的進(jìn)步

　�。�2）終身的可持續(xù)發(fā)展

　　3．快樂(lè)與發(fā)展的關(guān)系：相互促進(jìn)

　　二、不同年齡班的教學(xué)模式

　　課程根據(jù)幼兒的年齡不同，教育的方法不同。

　　1．小班--游戲化的一日生活

　　見(jiàn) [案例1]企鵝爸爸

　　2．中班--目標(biāo)化的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

　　見(jiàn)[案例2]沉浮的秘密

　　3．大班--活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)

　　見(jiàn)[案例3]不一樣的平衡

　　三、知識(shí)延伸

　　提問(wèn) ：你怎樣理解這句話(huà)--幼兒教育的基本目標(biāo)是"協(xié)助學(xué)習(xí)者運(yùn)用心智以改善及增進(jìn)其對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的了解"

　　課程改革以前，教學(xué)活動(dòng)基本是按預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)成了教師執(zhí)行活動(dòng)方案的過(guò)程，教師的教和幼兒的學(xué)在上課時(shí)最理想的進(jìn)程是完成活動(dòng)方案，而不是"節(jié)外生枝"。"死"教案成了看不見(jiàn)的手支配著活的教師與幼兒，讓他們圍繞著教案轉(zhuǎn)，教師不能根據(jù)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際推進(jìn)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，課堂上教學(xué)目標(biāo)僵化，教學(xué)進(jìn)程機(jī)械，教學(xué)行為缺乏創(chuàng)造性。

　　揭示主題：生成與預(yù)設(shè)和諧相生，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)精彩紛呈。

　　板書(shū)：

　　第四節(jié)  快樂(lè)與發(fā)展課程

　　一、快樂(lè)與發(fā)展課程的含義

　　二、不同年齡班的教學(xué)模式

　　三、知識(shí)延伸

　　作  業(yè)你怎樣理解這句話(huà)--幼兒教育的基本目標(biāo)是"協(xié)助學(xué)習(xí)者運(yùn)用心智以改善及增進(jìn)其對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的了解"

　　教學(xué)反思

　　課題名稱(chēng)：第五節(jié) 蒙臺(tái)梭利教育模式

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解蒙臺(tái)梭利教育模式的主要思想和內(nèi)容；

　　2．理解蒙氏教學(xué)法對(duì)教師的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教學(xué)法；

　　3．學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利對(duì)教育的貢獻(xiàn)，以此激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)幼教事業(yè)，樹(shù)立高尚的

　　職業(yè)道德。

　　重點(diǎn)/難點(diǎn)：蒙氏教師的特質(zhì)和蒙氏教具的特色

　　學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)蒙臺(tái)梭利特色的教學(xué)活動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蒙臺(tái)梭利生平事跡及著作、《蒙臺(tái)梭利教育研究》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教法提示教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生總結(jié)課前閱讀的資料介紹蒙臺(tái)梭利的事跡

　　演示課件

　　教師講解

　　強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

　　學(xué)生看書(shū)歸納

　　學(xué)生比較蒙氏教師與傳統(tǒng)教師的區(qū)別，找出相同點(diǎn)和不同之處，教師出示演示文稿總結(jié)

　　觀看圖片，認(rèn)識(shí)教具

　　強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

　　小結(jié)一、蒙臺(tái)梭利教育的目標(biāo)

　　蒙臺(tái)梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的 "幼兒園改革家"。

　　以她的名字命名的教育方法-"蒙臺(tái)梭利教學(xué)法"傳遍了全世界。

　　1．蒙臺(tái)梭利的生平：

　　1870年8月31日出生于意大利。

　　1898年，獲羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)博士，成為羅馬大學(xué)和意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士。

　　1907年，在羅馬創(chuàng)辦第一所"兒童之家"。