�。�3）、通過社會(huì)活動(dòng)發(fā)展幼兒語言實(shí)際運(yùn)用能力

　　這一學(xué)年里，我們開展了多種多樣的社會(huì)活動(dòng)。幼兒對(duì)生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。對(duì)于幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活，豐富多彩的日常生活是提高孩子們語言表達(dá)能力的主要途徑，也是語言教學(xué)的寶貴資源。

　　幼兒在每一次外出都能發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物，教師在活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。從中發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力。

　　（4）、家園配合 促進(jìn)語言發(fā)展

　　家庭教育和幼兒園教育好比一車兩輪，只有兩輪互動(dòng)，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。因此調(diào)動(dòng)家長參與課題教研教學(xué)，營造溫馨的語言環(huán)境是幼兒語言發(fā)展中必不可少的部分。

　　我們通過組織家長問卷、家長會(huì)了解家庭現(xiàn)狀，通過家長開放日、講座、"家長園地"和班級(jí)博客宣傳幼兒語言能力發(fā)展的意義，使家長認(rèn)識(shí)到自己是孩子語言發(fā)展的引導(dǎo)者、榜樣和同伴，許多家長逐漸做到：堅(jiān)持每天陪伴孩子一起閱讀，多講故事書給孩子聽，幫助孩子解決在閱讀中遇到的困難，和孩子一起制作圖書，幫助并鼓勵(lì)孩子復(fù)述聽過的故事和兒歌，這些都是增進(jìn)幼兒語言的最佳方式 。

　　5、2012年6月課題研究結(jié)題階段

　　各班教師對(duì)一年的語言教研活動(dòng)的資料做詳細(xì)的整理，回顧一年的語言教學(xué)研究，對(duì)本班幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展情況做認(rèn)真的總結(jié)。

　　五、課題研究的成果：

　　1、 幼兒的口語表達(dá)能力大大地提高

　　通過本課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒口語表達(dá)能力有了很大的提高。能說豐富的詞匯、語句完整，說一些簡單的復(fù)合句，能夠清楚的表達(dá)自己想說的事，能用清楚的語言完整表達(dá)事情；教幼兒學(xué)會(huì)了分析、判斷、推理和追究等能力，具有一定的觀察力和判斷力。能主動(dòng)和別人交往，并能提一些簡單的問題，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和對(duì)語言表達(dá)的自信。同時(shí)在語言能力培養(yǎng)的過程中，促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了幼兒大膽、活潑、開朗、自信的性格。

　　肖博文說："冬天來了，下起了很美的雪，我在雪地里堆雪人，打雪仗，玩雪花。"靳逸坤說："冬天來了，下起了大雪，我滑冰、坐雪橇、爬冰樹、看冰雕、打雪仗，我覺得很開心，很快樂。" 沈鴻杰說："太陽落山了，雪下起來了，很大的雪把世界變成了白色，小動(dòng)物們出來玩雪，堆雪人，人們看到雪人還以為是"

　　馬志航說："彩色的小鳥飛來飛去，它對(duì)太陽說："太陽公公你是不是要下山了呢？"接著小鳥看見美麗的湖，湖里還住著小魚和水草。"

　　鄭天賜說："美麗的小鳥問太陽公公：你是不是要回家去了？太陽公公說：對(duì)，我要回家了，小鳥說：那我扶你回家吧。太陽公公說：好吧。小鳥把太陽公公送回家后，也回到自己的窩里睡覺了。"從幼兒的這些語句中可以看出他們具有豐富的詞匯、想象力和創(chuàng)造力。

　　大二班在《快樂的郊游》詩歌仿編中，孩子們結(jié)合戶外郊游的活動(dòng)仿編詩歌。朱新蕊編到："手拉手，慢慢走，我們一起去郊游，小鹿對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，小雞對(duì)我打招呼，小鴨和天鵝，陪我一起走，窗外景色看不夠，"孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)時(shí)常會(huì)讓教師們感到陣陣欣慰。

　　幼兒在仿編詩歌中由淺入深、由易到難，在不改變?cè)�詩的基礎(chǔ)上仿編出動(dòng)聽的詩句。如在仿編詩歌《假如我有翅膀》，孩子們不僅學(xué)會(huì)了仿編詩句，還充分表現(xiàn)出孩子們的愛心：大三班幼兒活動(dòng)中說道：，王奕豪：假如我有翅膀，我要飛到南極，去找小企鵝游戲。駱振宇：假如我有翅膀，我要飛到小朋友身邊，給他們買書。羅寧澤：假如我有翅膀，我要飛到事故現(xiàn)場(chǎng)，把動(dòng)車修好。

　　2、通過講故事比賽，提高了幼兒的講述能力

　　講故事可以提高幼兒的口語表達(dá)能力，練習(xí)語句的連貫性。各班利用各個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒講故事的興趣。在飯前、午睡前、課余時(shí)間等讓幼兒輪流講故事，每月進(jìn)行評(píng)比，期末在班組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽。通過幼兒講故事，提高了講述能力，幼兒積極性很高，從一開始的不會(huì)講故事，到現(xiàn)在的會(huì)講生動(dòng)有趣的完整故事，有了可喜的進(jìn)步。在2011年12月底和今年的7月初各班選拔出了5名講故事好的幼兒，在全組進(jìn)行《大班組講誠信故事比賽》活動(dòng)，評(píng)選出15名優(yōu)勝獎(jiǎng)，分別獲得《最佳故事獎(jiǎng)》、《最佳口才獎(jiǎng)》、《最佳表演獎(jiǎng)》和《最具潛力獎(jiǎng)》，頒發(fā)了獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了孩子們講故事的興趣和積極

　　為了更好的了解幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展情況，在本學(xué)期末，各班再次對(duì)幼兒的語言發(fā)展情況進(jìn)行了詳細(xì)測(cè)評(píng)，不會(huì)表達(dá)的幼兒占總?cè)藬?shù)的2.32%,不肯講述的幼兒占總?cè)藬?shù)的3.87%，能使用確切的詞語講述的幼兒占總?cè)藬?shù)的46.23%，積極勇敢講述的幼兒占總?cè)藬?shù)的64.86%，能正視觀眾有感情投入講述的幼兒占總?cè)藬?shù)的47.68%。將期初與期末的測(cè)評(píng)相比較幼兒有了很大的進(jìn)步，通過其中三項(xiàng)進(jìn)行比較得出：不會(huì)表達(dá)的幼兒減少了11.37%,能使用確切的詞語講述的幼兒增加了33.77%，能正視觀眾有感情投入講述的幼兒增加了35.4%。通過數(shù)據(jù)對(duì)比，充分說明了幼兒的語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步。