o提供額外的安撫活動（如睡前陪孩子更多的時間，唱歌或說故事等）

　　o預期孩子有暫時的行為退化；勿過度擔心

　　o協(xié)助孩子用簡單的話說出他內心復雜的感覺；在閑談中讓孩子用簡單的話將事情說出來

　　o就地取材，給孩子簡單的游戲道具（如石頭、沙子，使用過的筷子等），讓他能把災難有關的害怕感受玩出來

　　學前幼兒篇(2.5-6歲)

　　o重復敘述創(chuàng)傷的經(jīng)驗

　　o明顯的焦慮與害怕

　　o對災難后特定事件的害怕

　　o害怕災難再度發(fā)生

　　o不想要的視覺影象與創(chuàng)傷記憶揮之不去

　　o在學校不易專心學習，成績下降

　　o日常的行為退化到較小年紀的模樣

　　o特別退縮、靜默不語或特別難管、不聽話

　　o對原來喜歡的活動失去興趣

　　o睡眠失調：做惡夢、夢游、不易入睡

　　o抱怨身體疼痛，或查無原因的病痛

　　o對災難周年紀念、節(jié)日的哀悼或煩亂反應

　　家長的處理方式

　　o傾聽并容忍孩子重述事件

　　o尊重并鼓勵孩子表達對害怕的感受

　　o不要隨意離開處于害怕中的兒童身邊

　　o允許孩子在睡前用不同的方法來面對害怕：讀故事書、聽故事或音樂、半夜作惡夢時有自己喜愛的東西陪伴

　　o預期在學校的表現(xiàn)會暫時下降

　　o雖了解孩子的退化行為，然而仍應要求孩子有基本的禮節(jié)與遵守常規(guī)

　　o傾聽孩子對災難事件的誤解，特別是那些自責或奇特的想法

　　o循序漸進的協(xié)助孩子產生對災難事件的真實看法

　　o逐步讓孩子能重新掌握他自己原可自理的生活步調

　　學齡兒童篇(6-11歲)

　　o重復敘述創(chuàng)傷的經(jīng)驗

　　o明顯的焦慮與害怕

　　o對災難后特定事件的害怕

　　o害怕災難再度發(fā)生

　　o不想要的視覺影象與創(chuàng)傷記憶揮之不去

　　o在學校不易專心學習，成績下降

　　o日常的行為退化到較小年紀的模樣

　　o特別退縮、靜默不語或特別難管、不聽話

　　o對原來喜歡的活動失去興趣

　　o睡眠失調：做惡夢、夢游、不易入睡

　　o抱怨身體疼痛，或查無原因的病痛

　　o對災難周年紀念、節(jié)日的哀悼或煩亂反應

　　家長的處理方式

　　o傾聽并容忍孩子重述事件

　　o尊重并鼓勵孩子表達對害怕的感受

　　o不要隨意離開處于害怕中的兒童身邊

　　o允許孩子在睡前用不同的方法來面對害怕：讀故事書、聽故事或音樂、半夜作惡夢時有自己喜愛的東西陪伴

　　o預期在學校的表現(xiàn)會暫時下降

　　o雖了解孩子的退化行為，然而仍應要求孩子有基本的禮節(jié)與遵守常規(guī)

　　o傾聽孩子對災難事件的誤解，特別是那些自責或奇特的想法

　　o循序漸進的協(xié)助孩子產生對災難事件的真實看法

　　o逐步讓孩子能重新掌握他自己原可自理的生活步調

　　青少年篇(11-18歲)

　　o災難引發(fā)的失控行為：如從事危險的行動（拼命入災區(qū)搶救生還者）

　　o努力不表露出異樣情緒，如哀痛、罪惡，羞愧等

　　o為避免面對內在傷痛，因而逃避而從事許多外在的活動

　　o容易發(fā)生意外

　　o睡眠與飲食失調

　　o發(fā)現(xiàn)自己對災難的影象與記憶揮之不去，并煩惱不已

　　o產生憂郁、退縮及悲慘的世界觀

　　o個性改變，與父母或親人的相處方式改變

　　o為逃避因災難產生的創(chuàng)痛與記憶，從事擬似大人的行為（如結婚、懷孕、退學，切斷與舊友之間的關系）

　　o害怕長大，需要家人的呵護

　　家長的處理方式