幼兒園美術(shù)活動內(nèi)容豐富、形式多樣，而且非常強調(diào)孩子的經(jīng)驗知識、技能技巧的積累，而孩子畢竟年齡小、經(jīng)驗少、技能差，要想使一個美術(shù)活動真正達到短時高效，豐富多彩，這就需要我們找出解決這些問題的辦法。隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育媒體相繼進入我們的教育中�；脽�、投影、電視、計算機……越來越多地被運用到課堂教學中。那么如何有效地將兩者結(jié)合呢？在我園信息技術(shù)課題開展的同時，我嘗試了整合“三步曲”：明確效度、挖掘深度、注意角度，進行了一系列的實踐研究。

　　一、了解整合優(yōu)勢，明確整合效度

　　目前，多媒體技術(shù)與幼兒園美術(shù)課程的整合，正成為當前教育信息化進程中的一個研究熱點。要想進行有效的整合，第一步首先充分了解兩者整合對于提高教學活動效率的優(yōu)勢，明確整合的效度。在實踐過程中，我感到了以下的優(yōu)勢：

　　1．  感官刺激、激發(fā)興趣，提高了幼兒的參與效率。

　　孩子對動畫片情有獨鐘，是因為它直觀、動感，符合幼兒年齡特點。而我們能利用多媒體技術(shù)根據(jù)美術(shù)活動設(shè)計制作出具有動畫效果的課件，加上聲音的配合，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒興趣的作用，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如：小班繪畫活動《煎蛋》，當煎蛋的動畫一出現(xiàn)時，孩子立刻被深深地吸引住了，隨著雞蛋顏色的逐漸變化及“茲茲“聲，孩子們情不自禁地想說所見，很快地進入活動中去，在動畫與圖片分解的動、靜交替的信息傳遞中，孩子輕松地把握了煎蛋的顏色、形狀，并且在觀看后迫切地想在鍋形的畫紙上“煎蛋”。可見孩子們的積極性和興趣相當高。通過現(xiàn)代教育技術(shù)將死板、抽象的畫面變?yōu)樯�彩豐富、主題鮮明的畫面，這樣孩子能愉快地、輕松地、積極地投入到創(chuàng)造活動中去，極大的提高了他們參與活動的效率。

　　2．抓住重點，易化難點，提高了幼兒掌握技巧的效率。

　　美術(shù)活動中的一些生繪畫技巧比較生硬，讓孩子難以理解消化，而根據(jù)教學中的重點和難點，制作一些有針對性的課件，可以使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象，這樣就提高了幼兒掌握技巧的效率。如在《畫曲線》這一活動中，我利用課件演示線條與旋律之間的聯(lián)系，播放幾種風格截然不同的旋律，而線條也隨音樂的變化而起伏：詼諧快樂的小曲——線條就小波浪的彎曲，悲傷低沉的大提琴曲——線條就大波浪的彎曲。通過音樂，配以形象的動畫，孩子們很容易掌握線條的的畫法，同時通過體會線條的數(shù)量、形狀、起伏變化、疏密相間可以表現(xiàn)不同的音樂感覺，繼而展開想象的翅膀，把音樂的旋律轉(zhuǎn)化成一張色彩斑斕的線條畫。

　　3．開闊視野 ，發(fā)揮想象，提高了幼兒的創(chuàng)造效率。

　　美術(shù)活動需要孩子自我進行創(chuàng)造，但是創(chuàng)造大多需要大量的基礎(chǔ)經(jīng)驗做鋪墊，而幼兒本身的經(jīng)驗匱乏會常常阻礙孩子發(fā)揮想象。這時我們就可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學的需要收集各種有助于教學的資料，再進行整理，通過不同手段把資料“整合”起來，給孩子一定的直接經(jīng)驗，從而更好的激發(fā)其創(chuàng)造力。如繪畫《我的房子》，繪畫要求是讓幼兒自己創(chuàng)作房子。而在我們的周圍，房子的造型千篇一律，沒有特殊風格、更沒有藝術(shù)造型，要想讓孩子想像出造型別致的房子是很難的。于是我通過網(wǎng)絡(luò)下載了許多著名的建筑如中國的北京故宮、西藏的布達拉官、云南傣族竹樓群、蘇州水鄉(xiāng)，還有法國巴黎的埃菲爾鐵塔、凱旋門，古希臘建筑——雅典衛(wèi)城、埃及的金字塔等。幼兒深深地被這些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引。這些情景交融、圖文并茂的感性材料不僅增長了幼兒的知識、開闊了幼兒的眼界，為他們進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了信息資源，同時還開發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愿望。不一會，一幅幅造型獨特、想像豐富的“房子”就展現(xiàn)在我們的眼前。

　　4．面向全體，照顧個別，提高了幼兒的操作效率。

　　利用多媒體技術(shù)能將繪畫過程簡單化、直觀化，同時也節(jié)約了教師對于簡單內(nèi)容的示范所占用的時間，給予孩子更多的時間去練習與創(chuàng)作。而在面向全體的同時也不能忘照顧個別能力較弱的孩子，多媒體課件能在幼兒操作的同時循環(huán)播放繪畫步驟，一遍一遍的播放，幫助他們掌握與理解，這樣就大大的提高了幼兒的操作效率。如《小花傘》活動，讓孩子掌握按兩種顏色交替的涂色規(guī)律進行繪畫，我通過課件展示了畫法，但是有一部分孩子還是未能掌握，我就請他們根據(jù)自己需要操作電腦，可以反復看繪畫步驟，這樣可以照顧到個體差異，讓每個孩子都掌握繪畫技巧。

　　可見，利用多媒體能夠有效地優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效果，使教學內(nèi)容變枯燥為生動，變抽象為具體；幼兒學習變被動為主動，變苦學為樂學。

　　二、利用整合優(yōu)勢，挖掘整合深度。

　　明確整合的優(yōu)勢后，第二步我從活動的各個環(huán)節(jié)，利用這些優(yōu)勢進行入手：充滿趣味的導入、新穎的教學手段、有效的作品評價，讓孩子積極參與到活動中去，發(fā)揮自己的想象，進行有效的創(chuàng)作，充分挖掘了整合的深度。