以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)受到質(zhì)疑，取而代之以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體集中于一體。而此時(shí)教師可以根據(jù)不同課型要求，靈活運(yùn)用相關(guān)媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。

　　一、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。電教媒體能夠展開事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動(dòng)直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)器官的協(xié)作運(yùn)用，收到事半功倍的效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：故事《老狼整容》的電腦動(dòng)畫中，通過(guò)熒屏呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景，狐貍開了美容店，鞭炮響徹云天，這時(shí)候一只老狼悄悄地來(lái)找狐貍。小朋友個(gè)個(gè)睜大眼睛，他們被這生動(dòng)、形象的畫面深深的吸引了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。

　　二、利用多媒體，加深對(duì)語(yǔ)言作品幼兒的理解記憶。

　　幼兒的思維從具體形象為之，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過(guò)多媒體的靈活操作，利用硬件把幾種事物之間相互包容，相互依存，相互影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒對(duì)作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解，學(xué)習(xí)的目的。例如：在《老狼整容》的故事中，為了讓幼兒重點(diǎn)了解老狼為什么要變成一只羊的這一情節(jié)，了解老狼的心理特點(diǎn)，我采用畫面定格的方法，讓幼兒交流討論并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，加深了幼兒對(duì)作品人物性格特點(diǎn)的了解。在表現(xiàn)老狼成功變成一只羊的過(guò)程時(shí)，我們采用延長(zhǎng)放慢速度和定格處理，使幼兒對(duì)這個(gè)過(guò)程有了清晰而概括的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了理解、學(xué)習(xí)的目的。

　　三、運(yùn)用多媒體，拓展幼兒想象空間，豐富詞匯。

　　多媒體隨意的放大、縮小、定格、畫面的移動(dòng)，都為幼兒更好的理解作品，豐富想象力，拓展了思維空間。在《老狼整容》中，當(dāng)老狼想抓小兔子時(shí)，我們采用了定格，此時(shí)讓幼兒展開聯(lián)想，老狼會(huì)怎么想，他會(huì)用什么辦法吃到小兔。幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多的方法。接著播放動(dòng)畫，讓幼兒觀看結(jié)果是怎樣，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，自然就會(huì)全身心地投入到故事情節(jié)中。在詩(shī)歌《秋葉飄》中，當(dāng)講到樹葉變黃后像蝴蝶一樣飄落了下來(lái)時(shí)，我們將這個(gè)過(guò)程用課件播放給幼兒看同時(shí)放慢速度，讓幼兒欣賞到這個(gè)飄落的過(guò)程。此時(shí)我們欣喜地看到，幼兒受到畫面的啟發(fā)，紛紛模仿起樹葉做各種飛舞的動(dòng)作。這樣拓展了幼兒的想象力，使幼兒情緒活躍，思維積極，達(dá)到了較好的效果。

　　四、借助多媒體手段，激發(fā)幼兒美好的情感。

　　多媒體具有聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感，例如，詩(shī)歌《秋天的雨》中，描述了秋天下雨時(shí)的美麗景象，此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一片樹林，楓葉似火，，碩果累累的果園紅一片，綠一片，隨著音樂(lè)，飄搖而落的樹葉似蝶飛舞，此時(shí)，一朵朵菊花爭(zhēng)相綻放，幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆，多美呀，當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時(shí)，美好的情感也被激發(fā)出來(lái)。

　　在研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，效果是比較明顯的。第一，能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，幫助幼兒理解詞義，提高識(shí)記能力。第二，能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋�(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件。第三，多媒體課件集美術(shù)、音樂(lè)于一體，通過(guò)夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫人物。這些形式與內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。

　　總之，多媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與適當(dāng)有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段整合起來(lái)運(yùn)用，才能更好地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，為幼兒園教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。