1.開展各種豐富的閱讀方式，激勵教師"悅"讀的潛能陶繼新先生近年來大聲疾呼：用《論語》中內(nèi)含的教育原理到"學(xué)養(yǎng)深厚的于漪"、"恬淡自然的朱永新市長"、"心如止水的杜維明教授"、"腹有詩書的蘇靜"、"罕見奇才老咪"等讀書人物的鮮活實際，煥醒了人們久違的讀書欲望。我們也在積極轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，通過各種方法，激發(fā)教師閱讀的主體性和主動性，一方面要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給教師，使閱讀成為"悅"讀，真正走進教師迷茫的心靈深處，真正成為教師可貴的精神財富。

　�。�1）支持式閱讀―――讓教師在自主閱讀中愉悅心靈、吸取營養(yǎng)要培養(yǎng)教師的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，興趣是閱讀學(xué)習(xí)最大的動因。為了讓教師有書讀、愛讀書，幼兒園為教師選擇了他們喜歡和適合幼兒教師的專業(yè)書籍，大力支持和無償提供教師閱讀的素材。興趣是最好的老師，因此我們在購買書的時候，讓教師參與其中，如年輕的老師喜歡《新手老師上路》《給幼兒實習(xí)生的101條建議》等；班主任老師喜歡《班主任應(yīng)對班級偶發(fā)事件的技巧》《告訴孩子你真棒》等；骨干教師喜歡《優(yōu)秀教師的十大標(biāo)準(zhǔn)》《教師的智慧》《做一名有尊嚴(yán)的教師》等；身為母親的教師喜歡《幼兒教育》《為了孩子》等；只有培養(yǎng)她們對閱讀文本的興趣，產(chǎn)生對閱讀文本的親切感、認同感，才能使她們與作者有強烈感情共鳴意識。對自己喜歡的書越感興趣，越有讀書的激情和樂趣，對書的理解速度就越快，理解能力越強，充分調(diào)動了她們閱讀的積極性。興趣性自然會帶動教師寫作積極性，從而利于各項能力的提高。

　　（2）互動式閱讀―――讓教師在交流和碰撞中擦出智慧的火花我園定于每月的25日為好書推薦日。在這一天，教師們把自己品嘗到的好書推薦給大家，每一個老師都推薦一本曾經(jīng)感動過自己的書，寫上這本書為什么感動我，趣說推薦指數(shù)，暢談推薦理由。一本好書在我們教師的手中挖掘出了許多條推薦的理由，每一條都那么的具有誘惑力。會后各位教師可以根據(jù)自己的喜好及教師的推薦，接過老師推薦的或互相交換一本書。大家沉浸在書的海洋中，感受著與書為伴的快樂與幸福，陶醉于一路有書一路香的世界里。

　　（3）反思式閱讀――讓教師在回味中"留住瞬間"的精彩點滴。

　　沒有反思的閱讀是狹隘，人們越來越重視反思在閱讀過程中的不可替代的作用。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。反思過程是教師所作出的理性思考，是教師獨特的感受、體驗和理解，是教師和文本進行的心靈的對話，感情的交流、智慧的碰撞、靈魂的問答。它有效地促進了閱讀學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)了教師的自我學(xué)習(xí)和評價能力。我們組織教師全園或年齡段進行讀書反思交流活動，形式有口頭交流的、書面形式或演講的，教師們積極主動參與，活動時我們教師自愿報名承擔(dān)活動，有幾次都有我們年輕的教師來主持活動，使教師的積極性充分調(diào)動起來了。每位教師在回味中進行自我反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，反思存在不足，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地調(diào)整自己的行為與步驟，勤于閱讀、留心觀察、自覺修改，在瞬間的精彩中、微小的積累中一步步走向理想。

　�。�4）展示式閱讀――讓教師在收獲中品味閱讀的喜悅把讀書自覺地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)實踐，用實踐深化讀書，這樣的讀書才是最有用的讀書。有了實踐的深化，使我們的"悅" 讀活動更加深入人心；有了展示的平臺，我們的閱讀活動更加充滿樂趣；有了思維的碰撞，我們的"悅" 讀活動更具特性；有了閱讀的指導(dǎo)，我們教師的閱讀智慧猶如雨后的春筍破土而出；有了教學(xué)的展示，我們的"悅"讀活動更加的豐富多彩。

　　教育故事、教育詩、讀書筆記、論文等文筆寫作活動如火如荼的進行著。投稿、發(fā)表、評獎、論壇等多元的展示平臺，激勵著教師寫作的積極性，教師在寫作水平上有了明顯的提高。教師在收獲中成長著、在收獲中品味閱讀的喜悅。

　　為了讓讀書能有效的指導(dǎo)教學(xué)實踐，我們還搭建了豐富的教學(xué)展示舞臺。在幼兒園的教育教學(xué)中，如何讓課堂充滿書香味，我們嘗試著挖掘優(yōu)秀的文學(xué)作品融入到課堂教學(xué)中，開展了以"讓書香彌漫課堂"為主題的課堂教學(xué)展示評比活動，活動中各年齡段分別圍繞著主題："我愛看書"、"我會看書"，"我喜歡看書"開展了有針對性研討活動。教學(xué)展示活動中教師與幼兒交流碰撞的火花，使我們的"悅"讀活動更具動態(tài)性。

　　2.打造絢麗的閱讀時空，引領(lǐng)幼兒書海品茗讀書，不僅能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，還能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。在對孩子的閱讀教學(xué)方面，我們不僅傳承了當(dāng)前先進的教學(xué)理念，同時以"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗"為指導(dǎo)，打破了千篇一律的教學(xué)模式，積極大膽的進行閱讀教學(xué)方法的探究、嘗試及創(chuàng)新，充分"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和前書寫的興趣"。讓孩子在動態(tài)的"悅"讀中獲得最大的收獲。