摘要：幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無(wú)心理障礙、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。影響幼兒心理健康的原因來(lái)自于社會(huì)、家庭、幼兒園三個(gè)教育環(huán)境，其中家庭尤為重要。當(dāng)今社會(huì)，家庭因素對(duì)幼兒心理健康已造成非常重要的影響。本文從影響幼兒心理健康的家庭因素及其對(duì)幼兒心理健康的影響進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：心理健康；家庭因素 幼兒

　　健康是衡量?jī)和�成長(zhǎng)狀況的基本標(biāo)準(zhǔn)。然而人們對(duì)健康的關(guān)注大多還只是停留在身體和智力方面，而往往忽視心理健康問(wèn)題。幼兒階段是孩子身體、智力迅速發(fā)展的時(shí)期，也是其心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。許多研究表明，多數(shù)成年人的精神疾病是源于幼年時(shí)的特殊經(jīng)歷及心理問(wèn)題的存在，幼兒時(shí)期的心理健康的狀況對(duì)人的一生影響巨大。幼兒的心理健康與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭教育有著密切的聯(lián)系，其中對(duì)幼兒心理影響最大的是家庭教育。幼兒的心理健康問(wèn)題必須回到家庭教育中去找出問(wèn)題的根源并尋求解決的途徑。

　　一、心理健康的概述

　�。ㄒ唬┬睦斫】档母拍�

　　1946年，在第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)上，心理學(xué)家們最早提出了心理健康的定義："所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。" 由于該定義描述不夠清晰，許多學(xué)者嘗試從其他方面來(lái)進(jìn)一步描述心理健康的含義。Arthurs．Reber在其編著的心理學(xué)詞典中指出："心理健康(或稱心理保健)，一般用來(lái)指明一個(gè)人的行為和情緒是在良好的調(diào)節(jié)和適應(yīng)中起作用的，而不只是精神上沒有疾病就行。" 該心理健康的定義主要是強(qiáng)調(diào)行為情緒的調(diào)節(jié)和適應(yīng)性的重要性。

　　我國(guó)學(xué)者鄭日昌、陳永勝等人總結(jié)出了心理健康的兩種含義。一是"生物醫(yī)學(xué)取向"的心理健康模式：是指沒有心理障礙或心理疾病。這種含義是對(duì)心理健康的消極理解，為弗洛伊德學(xué)派大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)同。另一種是"發(fā)展取向"的心理健康模式：是指心理狀態(tài)穩(wěn)定，具有抵御挫折、迎接挑戰(zhàn)、適應(yīng)環(huán)境的良好人格素質(zhì)，使人的潛能和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。這種含義是對(duì)心理健康的積極理解，為人本主義心理學(xué)家大多數(shù)所認(rèn)同。

　　關(guān)于心理健康，還有從其他角度上提出的幾種理解。社會(huì)學(xué)家W．W．Boehm從社會(huì)行為角度來(lái)界定心理健康。他的觀點(diǎn)是，心理健康是某一水準(zhǔn)的社會(huì)行為，一方面能為社會(huì)所接受，另一方面能為自身帶來(lái)愉悅。心理學(xué)家卡茲那切夫等人從身心功能角度來(lái)界定心理健康。他們指出，心理健康既是個(gè)體保持發(fā)展自身生理和心理功能的過(guò)程，也是個(gè)體持續(xù)地保持社會(huì)勞動(dòng)積極性的條件。日本學(xué)者松田巖男從環(huán)境適應(yīng)角度來(lái)界定心理健康。他的觀點(diǎn)是，心理健康是指?jìng)�(gè)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境有安定感，又能以社會(huì)認(rèn)可的形式來(lái)適應(yīng)，這樣的一種心理狀態(tài)。

　　根據(jù)以上諸種對(duì)心理健康的描述與界定，在這里，我們認(rèn)為心理健康：是指沒有在臨床心理學(xué)上所界定出的精神病癥狀，身心符合正常發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的自我認(rèn)知能力與社會(huì)適應(yīng)能力，并能為社會(huì)所接受的一種積極穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

　�。ǘ�）幼幾心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　關(guān)于幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料主要將其概括為以下六個(gè)方面。

　　(1)智力正常。智力正常是一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，智力低下的個(gè)體不能進(jìn)行正常的認(rèn)知活動(dòng)和正常的情感反應(yīng)。

　　(2)情緒健康。與成人相比，幼兒情緒的表現(xiàn)不穩(wěn)定，容易受外界刺激影響，這并非就表明幼兒情緒不健康。但若幼兒每天的消極情緒太多，如過(guò)多地哭鬧、發(fā)脾氣或整天精神萎靡，行為被動(dòng)，應(yīng)被視為情緒不健康。

　　(3)意志健康。意志健康的一般表現(xiàn)為行為要有：明確的目的性、明智的果斷性、持久的堅(jiān)持性、較強(qiáng)的自制力等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難，就哭鼻子、鬧脾氣；本來(lái)他自己應(yīng)能完成的事，卻總讓別人代做完成；當(dāng)想要某樣?xùn)|西時(shí)，就急不可待，稍有怠慢就大發(fā)脾氣；這些等等，則表明其意志不健康。

　　(4)思想和行為協(xié)調(diào)一致。心理健康的個(gè)體，其思想和行為應(yīng)是協(xié)調(diào)一致，做事有條不紊。與成人對(duì)比，幼兒具有做事的堅(jiān)持性差、注意不穩(wěn)定等年齡特點(diǎn)，這些不能將其視為不正常表現(xiàn)。但如果與同齡幼兒相比，某名幼兒過(guò)分地表現(xiàn)出3注意力分散和做事的堅(jiān)持性差等問(wèn)題行為，應(yīng)及時(shí)引起重視，予以矯正。

　　(5)人際關(guān)系的適應(yīng)。從年齡特點(diǎn)而言，幼兒活潑好動(dòng)，不喜獨(dú)處，喜歡與同伴玩。若發(fā)現(xiàn)某幼兒少講話，不喜交往，或者攻擊性很強(qiáng)，過(guò)分膽大妄為，這些是人際關(guān)系適應(yīng)不良的表現(xiàn)，應(yīng)引起重視，予以矯正。

　　(6)反應(yīng)適度。人對(duì)刺激的反應(yīng)存在個(gè)體差異，有的人反應(yīng)遲緩，有的人反應(yīng)敏捷，這種差異在一定限度內(nèi)是正常的。但若某幼兒表現(xiàn)為對(duì)一些刺激的反應(yīng)過(guò)度，出現(xiàn)異常興奮或異常冷漠現(xiàn)象，則是反應(yīng)不適度的表現(xiàn)。應(yīng)引起重視。

　�。ㄈ�） 幼兒心理健康問(wèn)題的種類

　　有學(xué)者指出，關(guān)于幼兒心理健康問(wèn)題，主要是指幼兒在身心發(fā)展的過(guò)程中，由于生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙及不適應(yīng)行為，是幼兒在身心發(fā)展過(guò)程中特有的問(wèn)題和障礙。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些問(wèn)題會(huì)自行消失，有些問(wèn)題卻會(huì)變得嚴(yán)重，甚至?xí)�造成�?yán)重后果。關(guān)于目前我國(guó)幼兒心理健康問(wèn)題的種類，我國(guó)學(xué)者杜代章(1995)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：1)兒童多動(dòng)癥。(2)社會(huì)行為問(wèn)題，包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭(zhēng)吵、說(shuō)謊、嫉妒、以強(qiáng)欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、破壞行為、偷竊等。(3)性格和情緒問(wèn)題，包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過(guò)分敏感、過(guò)度幻想等。(4)神經(jīng)功能障礙，包括排泄機(jī)能障礙、言語(yǔ)障礙、睡眠障礙、強(qiáng)迫行為、神經(jīng)緊張等。(5)不良習(xí)慣，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等。(6)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，包括注意力不易集中、反應(yīng)遲鈍、厭學(xué)等。